疫情后小学语文教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 疫情后小学语文教学计划 疫情后小学语文教学计划 第一篇 一、班级状况分析  本班共有学生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源较冗杂，大部分来自其他县区，而且每学期都会陆续插入新生，这些状况给本班的管理增加了一些难度。但经过两年的循循教育，学生们基本能遵守学校的规章制度，养成了肯定的良好学习习惯，大部分学生学习主动主动，课堂上大胆发言、思维活跃，能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需准时辅导、点拨。  二、教材分析  本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋〞。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习。分别是“我们的课余生活〞“生活中的传统文化〞。  教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。  每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发觉〞“日积月累〞；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在8个语文园地中各支配两次。  全册教材的注音有以下几种状况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。  三、教学目标  1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮丽的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的能力。  2、月认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。  3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。  4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。  5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。  6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。  7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。  8、开始学习略读，粗知文章大意。  9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇〔段〕。练习复述课文。  10、初步培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。  11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。  12、讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。  13、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。  上述目标有的是在低年级的基础上的进一步进展。如，低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文〞，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文〞；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思〞，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用〞。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。〞作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。〞“开始学习略读，粗知文章大意。〞习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象〞。口语交际方面，“讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。〞教学中，要留意不同目标的起始、到达程度以及要求上的差异。  四、教学措施  1、识字、写字教学  识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学