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新苏教版二下数学教案 【篇一：新苏教版二年级数学下册教案(全册)】 第一单元 课题：有余数的除法 第 1 课时总第 1 课时教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数， 正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综 合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法的意义。 教学用具：小棒 教学过程： 一、先学探究： 谈话：开学第一天，老师就准备了 10 枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？ 提出问题：这 10 枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分3 枝、每人分 4 枝??） 如果每人分 2 枝，可以分给几人呢？如果每人分 3 枝，可以分给 几人呢？那么如果每人分 4 枝，可以分给几人呢？??我们来分一分。二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作） 指导操作。谈话：10 枝铅笔每人分 2 枝，可以分给几人呢？请一组上台示 范分一分。分完后问：10 枝铅笔每人分 2 枝后有没有分完？ 在表格中板书结果。 自主活动。谈话：如果每人分 3 枝、每人分 4 枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 （2）说一说： ①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ ③小结：10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另 一种是分后还有剩余。出示表格： 表（1）表（2） （3）写算式： ①观察表（1） 提问：10 枝铅笔每人分 2 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式 计算？ 10 枝铅笔每人分 5 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ ②观察表（2） 这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面加上小圆点，把它记录下来！ 反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。 ④观察比较： （4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。 2、探索余数要比除数小的规律。 出示例 2，用 4 根小棒摆 1 个正方形，8 根小棒摆 2 个正方形。像这样用 12、13、14、15、16 根小棒摆正方形，结果会怎样？ 先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ 小结： 请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。 （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是 6，余数可能是几？如果余数是 3，除数最小是几？ 三、反馈完善： “想想做做”1—3。 1、第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。 2、第 2 题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。 3、第 3 题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？ 4、第 4 题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。 四、全课总结： 1、这节课你学会了什么？ 2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找， 如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。 五、课堂作业 第一单元 课题：有余数的除法 第 2 课时总第 2 课时教学目标： 1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法， 懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。 教学用具：桃子贴图，圆片 教学过程： 一、先学探究 ： 1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上 序号。 2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？ 3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们 就要学习这其中的奥秘！ 二、交流共享： 1、教学例题 仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。 412120 看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？ （2）出示例题：如果每 5 个放一盘，可以放几盘？还剩几个？ 先圈一圈，再把算式填写完整。 （2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 （3）汇报交流。 ①用圆片代替桃分一分。