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《第十一章 儿童小说》课程设计 序号 11 课时 2 课型 新授课 课　题 第十一章 成长的三味：儿童小说 教学目标 1.了解儿童小说的主要文体特征。 2.了解儿童生活小说、儿童历史小说、儿童探险小说、儿童动物小说、儿童幻想小说的代表性作品。 3.学会分析儿童小说中的儿童形象。 4.了解儿童小说文本解读的要领。 5.了解儿童小说常见的表现手法。 6.掌握儿童小说的创作要领 教学重点 1.了解儿童小说的主要文体特征。 2.了解儿童生活小说、儿童历史小说、儿童探险小说、儿童动物小说、儿童幻想小说的代表性作品。 3.学会分析儿童小说中的儿童形象。 教学难点 1.了解儿童小说文本解读的要领。 2.了解儿童小说常见的表现手法。 3.掌握儿童小说的创作要领。 教学方法 多媒体；讲授；讨论。 教学准备 代表书籍；多媒体素材。 教学环节与内容 教师活动 学生活动 儿童小说的教学导入： 1.PPT展示四篇儿童小说的作品评析，在我们看到优秀的儿童小说的时候，首先要会进行作品评析。 2.简介优秀儿童小说作品，感受儿童小说的魅力。 教学内容与教学设计： 第一节儿童小说赏析 PPT展示四篇作品评析，在熟悉儿童小说的评析下，进行深一步的了解儿童小说。 和学生一起评析这四部小说，举一反三，为之后的作品评析打下基础。 第二节儿童小说文体特征 一、儿童小说的文体内涵 儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作，为儿童所能理解和接受的小说。儿童小说应与儿童的精神成长联系在一起，是孩子们的精神家园, 他们在儿童小说阅读中获得愉悦，同时也寻找精神的力量。儿童小说的概念有广义和狭义之分。狭义的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以儿童为主要读者对象的叙事性儿童文学样式。广义的儿童小说则概念比较宽泛，常指有儿童形象参与，充满儿童情趣, 能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、正在发展的心理行为特征，以社会生活为内容，故事性较强的叙事文学样式。 二、儿童小说的文体特征 （一）主题宜善而纯 主题是儿童小说之魂，它统率着作品的一切。 （二）题材宜广而远 儿童小说选择的题材都应以反映与儿童相关的社会生活为主。社会生活内容广阔多样，令儿童小说的题材丰富多彩。 （三） 形象宜清而新 文学作品要再现社会生活的真实面貌、揭示社会生活的本质，必须依靠各种人物 作为“传声筒”。儿童小说与一般小说相同，也是以描写和表现人物为中心的。 （四）情节宜奇而趣 情节，是指儿童小说中用于表现人物性格发展变化的事件。引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸显人物的性格，展示人物的内心世界。 （五）环境描写细而真 儿童小说中细腻真实的环境描写，能使小读者受到感染，产生想象和联想，好似身临其境，获得美感。 三、儿童小说的分类 从不同的角度，可以对儿童小说进行不同的种类划分。 （一）按题材和内容划分 可划分为儿童生活小说、儿童历史小说、儿童探险小说、儿童动物小说、儿童幻想小说五类。 （二） 按篇幅长短划分 儿童小说按篇幅长短划分，可以分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三种。 （三） 按体裁样式划分 儿童小说按体裁样式划分，可以分为传记体儿童小说、日记体儿童小说、书信体儿童小说、系列儿童小说等。 第三节儿童小说教学方法探略 一、儿童小说赏析要点 (一)主题思想的人文性 儿童小说是重要的课程资源，能引发基础教育工作者对于语文课程的教育目标模式、课程组织形式、教材设计、教学策略等的不断思考。 （二）人物形象的生动性 儿童小说通过生动的人物形象来反映现实生活，特点鲜明的人物形象往往能为小说情节增添绚丽的色彩。 （三）人物情感的感染力 “感人心者，莫先乎情”，情感是文学的本源。文学中的情感是指审美情感，它是凝结在文学的审美形象中的作家或读者的主体态度。 （四）语言的视听美感 文学通过鲜明、生动、具体的语言表达，把大千世界的形貌、情态、气韵展示给读者，使人感同身受、如临其境。引导学生体会儿童小说语言的动作感。 二、儿童小说文本解读策略 （一）依据文本内容分析人物形象 阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。 （二）梳理情节脉络，品读核心事件 故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。对于儿童来说，喜爱故事、热衷于了解故事情节是其阅读的天性。 （三）把握作品情感，选好教学的切入点 儿童小说教学中，除了应掌握贯穿全文的情节线索外，还应把握作品情感，选好教学的切入点，以便提纲挈领，把握整体。 引导学生发散思维，提出自己对儿童小说的理解。 提问： 大家都看过哪些儿童小说作品？ 引导学生记忆： 儿童小说文体内涵。 提问：儿童小说的文体特征有哪些？ 引导学生记忆： 儿童小说的文