部编人教版三年级语文下册《第二单元》全单元教学课件PPT小学优秀课堂课件.pptxVIP

;;;;;;;;;;;;;;;耒：古代用来耕田的一种农具。;同学们，你们听过守株待兔这个故事 吗？谁来讲讲这个故事？;故事中都出现了什么？;这个故事用文言文来讲是怎样的呢？ 我们下节课再来学习课文。;课堂演练;二、填一填。;三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？;;结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？;;边看边想：这个故事讲了什么？;;;;种田人怎么会白捡了一只兔子 呢？自由朗读第二、三句话。;;;;一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。;;;你能猜测一下这个人的心情 是怎样的吗？;;;齐读最后一句话，思考：那个 农夫为什么被宋国人笑话？（课 后第二题）;;;;;;;;学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？;;说一说：种田人给你留下了什么印象？;;;结构梳理;;拓展延伸;;二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。;提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。;;;;陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮 制、模塑等方法加工成型干燥后,放在 窑内烧制而成的物品。;;;;陶罐;识字方法;;;;pěnɡ;;朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一 ——不华丽。;和睦相处：彼此融洽的相处。本课 指陶罐觉得两个人应该和平相处。;;默读课文，说一说：课文讲了陶罐和 铁罐之间的什么事？（课后第一题）;;;三、根据课文内容填一填。;;;国王的御厨里有两个罐子，一个是陶 的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐， 常常奚落它。;;“和你在一起，我感到羞耻，你算什么 东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”;;骄傲：自高自大，看不起别人。;;;;骄傲：自高自大，看不起别人。;请两名同学分角色朗读第1-9自然 段，要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚 的语气和神态。（课后第二题）;;;;;;;;;;;;;;小组交流：铁罐和陶罐 各有什么长处和短处？;;思考：生活中还有哪些 事物，也像陶罐和铁罐一样， 都各有所长，各有所短？;;;;;结构梳理;主题概括;拓展延伸;;二、根据课文内容填空。;;???、课下演一演《陶罐和铁罐》的 故事。可以准备道具，如头饰、服装等。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;tāo tāo;;;;无忧无虑：没有一点 忧愁和顾虑。本课指 池子的日子悠闲。;整体感知;;;;;“你几时才能抛开这样的生涯？;;;我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想，;;;指名朗读第7、8节，说说河流的 人生态度是什么？;“啊，你在推究哲理？” 河流回答道，;;;尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是对长辈上级。;拓展：同学们来猜测一下，很多年以后， 池塘的命运发生了什么变化？;让我们读一读最后两节，看看文 中河流和池子分别有着怎样的结局吧！ 想一想：这首诗揭示了什么道理？;河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。;;;朗读最后一节的时候要突出关键词 “衰退”“支配”，读的时候做到重音 强调，把握语气的轻重。先听老师的范 读，然后自己试一试吧。;;本课第一至八小节写池子与河流的对 话，为什么有的小节只用了前引号，却没 有使用后引号？;结构梳理;主题概括;;;二、按要求写句子。;三、思考：快要完全枯干的时候，池子 可能会想些什么？;四、课下找一篇寓言故事，讲给同 学听。然后请他说说，他从故事中明白 了什么道理。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。;;;;;第四步：观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）;第五步：根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）;;;;;;;;;注意写作的顺 序;注意语句连;注意写出细 节;;;;;;;;;;;整体;今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 坪上放风筝。 公园的小草已经变得深绿，花儿也开得 鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝， 自己则拉着风筝线迎着风跑起来。 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟 上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：;“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合 默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁 的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们 帮自己快点把风筝升上天空。;放风筝;;;;;;;;;交流平台;;;;词句段运用;2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。;“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起