《书愤》教案及教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《书愤》教案及教学反思 授课人：范俊宁 单位：许昌市第三高级中学 一、三维目标： 1、知识与技能： （1）理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀； 2、过程与方法： （1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代； （2）朗读诗歌，体会诗情； （3）探究问题，理解诗歌主旨。 3、情感态度与价值观： （1）理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀； （2）学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。 二、教学重点： 1、《书愤》主旨的理解； 三、教学难点： 1、《书愤》主旨的理解。 2、同时代其他相同命运的诗人的探究。 四、教学时数： 一课时 五、教学过程 （一）导入课文： 爱国主义是文学的永恒主题，每逢国家危急存亡之秋，这类文学主题便大放异彩，也同时涌现了一大批爱国诗人，上至为国沉江的屈原，到忧国忧民的杜甫，再到抗击外敌入侵主张收复失地的辛弃疾、岳飞和陆游。今天就让我们走近陆游。 （二）学生谈陆游生平：一起回顾以前学过的陆游的诗。陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。他一生勤于创作，写诗六十多年，诗作今存九千多首，是我国文学史上存诗最多的诗人之一，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。 少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张，怀着?“一身报国有万死”的牺牲精神，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。 （三）朗读诗歌： 诗题解读：抒写心中的悲愤。那么我们就一同来朗诵这首诗歌，感受作者心中的忧愤和不平。 （1）范读： （2）教师朗读指导： “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。 “中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。 （3）学生朗读。 （四）课文内容理解。 1、《书愤》一诗通篇不见“愤”字，但细品之，“愤”情无处不在。请结合全诗及诗人生平经历简析。 明确：　A早岁那知世事艰； B塞上长城空自许； C镜中衰鬓已先斑； D出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （1）第一组：“世事艰”指的是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难。 所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？学生依诗人生平及社会背景分析。 这里抒发的是报国无门之愤 （2）第二组：所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指诗人年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡敌人的千军万马。可是就诗人的经历来看，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。 这里抒发的是壮志难酬之愤 第三组： 所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。 这里抒发的是年华空老之愤 第四组： 所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。 这里抒发的是无人领军之愤 教师总结：这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。 板书：诗人之“愤”有四： 所愤之一乃“世事艰”； （愤报国无门） 所愤之二乃“塞上长城空自许”；（ 愤壮志难酬） 所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”；（ 愤年华空老） 所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。（愤无人领军） 2、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。 参考：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人