三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计 红泥湾镇一小 孟彬 课标分析: 《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。 1.要求学生学习略读，粗知文章大意。 2.学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 教材分析: 《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥多媒体的作用。 学生分析: 根据小学生学习语言的认知规律，低年级主要进行字词句训练，中年级主要侧重段的训练。三年级的学生虽然初步有自主阅读的能力，但缺少生活经验和阅读经验，因此对段落的学习教师要引导学生走进文本，多读文本，在读中感悟作者段落的表达方法，从而运用到自己的习作中。 教学策略：本课我将采用以下教和学的方法： 1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。 2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。 教学目标： 1、读通课文，了解西沙群岛的概况。 3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶 教学难点： 试着围绕一个意思写 教学准备:课件,地图 教学过程： 一、课前谈话，揭题。 1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？ 2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的） 3、学生自主探究 观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。 学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。(课标) 二、自学课文，整体感知。 1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读准字词、读通句子。 （2）思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？ 汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书 三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。(课标) 情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服…….. 1、找一找，课文写海底的生物。 课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片 、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子） 、说说你读懂了什么？ A、生长地点：岩石上 B、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片） C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样） D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。 美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？ （2）海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。 快来找找课文是怎么描写海参的？ 读一读。 你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢） 再慢慢的读一读 一起慢慢的齐读 看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是（大龙虾） 大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？ （3）大龙虾： 请同学们读读写大龙虾的句子， 你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？ 你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。 指两生上台表演 齐读，读出威武的气势。 2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示） 海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、