《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》立项课题中期报告.pdfVIP

《 小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究 立项课题中 》 期报告 课题编号：《 JXKT-XS-04-055》 为进一步提高原州区小学数学课堂教学质量，让教师有效地上好 每一节课。2014 年 5 月原州区教研室向自治区教育厅教研室申报了 宁夏第四届基础教育教学课题研究《小学数学课堂有效性教学策略的 实践与研究》课题。2014 年 10 月接到了“自治区教育厅办公室关于 宁夏 第 四届 基 础 教 育教 学 课 题 研 究立 项 通 知 ，课 题 编 号 为 《JXKT-XS-04-055 》。现将课题组中期阶段工作总结如下： 一、研究的背景 《数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数 学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全 面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学 习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和 创新能力方面的不可替代的作用”。新一轮课程改革实验，让教师的 教学观念经历了一次巨大的教育理论、教学方法和师生关系等方面的 彻底洗礼，从表面看课堂教学形式有所转变，但实际上是“换汤不换 药”，大多数教师课堂教学还存在着以下现象： 1、教师还在 “教教材”而不是“用教材教”； “穿新鞋走老路” 有之； “满堂灌的现象”有之。“自主学习、合作学习、探究学习” 流于形式，学生在课堂上还处于“哑巴”式听课。 2、教师体会不到“磨刀不误砍柴工”的含义，“课前有侥幸无 准备，课中很茫然无对策，课后只抱怨无反思”；学生每天过着吃了 “夹生饭”又吃 “剩饭”的恶性循环日子；学生的学习负担越来越重， 部份学校教学质量不进则退。 3、教师“备课”不是为学生“学会和会学”，而是为应付检查 1 照搬照抄别人的教案。大多数教师还在“穿新鞋走老路”。 二、研究的意义： 《数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调 动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注 重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受 学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、 验证等活动过程。” 因此，本课题研究有以下意义： 1．有利于转变教师的教法与学生的学法。 2．有利于提高课堂教学效益和师德素养。 3．有利于提高学生的创新意识和实践能力，以适应社会发展的 需要。 4．有利于促进数学教学理论与教学实践相结合。 5．有利于全面提高学生数学素养，促进教师的专业成长。 6．有利于让教师树立 “以人为本”的教育理念，创设愉悦的课 堂气氛，通过指导、引导和“诱导”激发学生的学习兴趣，最终让学 生达到全面发展的目标。 7．有利于让教师明白：课堂教学好比 “放牧”， “羊群”按 自己的口味找新鲜的草吃要比圈养起来统一喂长势好的多。 8．有利于让教师懂得：提高教学质量的关键 “课堂教学方法的 有效性”。 三、研究目标 1．探索符合新课程理念和落实教材编排意图的最佳教学途径。 2．探索科学、有效的小学数学课堂教学策略和方法，全面提高 教师课堂教学的有效性。 2 3．充分发挥教师和学生的双边互动，真正体现学生自主学习、 合作学习和探究学习；促进学生创新精神和实践能力的培养。 4、促使教师不断反思自己的常规教学行为。如探究“什么样的 课才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？” 我的教学行为符合学生的年龄特点吗？ 5、激励教师不断由“经验型教师”向“研究型教师”转变，不 断学习和掌握有关的教育教学策略，不断提高课堂教学质量。 四、研究内容 1．了解小学课堂教学现状，探讨有效教学方法，重视学生个性 的发展。 2．摒弃传统的“注入式”、“操练式”教学方法，实施