口语交际习作一教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 口语交际习作一教学设计 口语交际习作一教学设计 第一篇 【教学内容】  人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际·习作一〞。  【教学目标】  １、通过策划活动培育学生思维的条理性以及语言表达能力。  ２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。  ３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。  ４、学会评改习作，并通过书信与人交往，共享习作的欢乐。  【教学过程】  第一课时口语交际  一、营造气氛，激发兴趣  １、播放课件。〔利用课件展示一些地方小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料〕  ２、伟大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和傲慢！  二、明确主题，出谋划策  １、今日我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手〞活动，去结交更多的朋友，了解他们的`学习、生活状况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。  板书：策划“手拉手〞活动  ２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？  依据学生的回答板书：建立联系  ３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有许多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告知大家。  ４、学生分小组沟通。  ５、全班沟通。  〔如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的细致地址、电视节目介绍的学生……〕  板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……  三、集思广益，进行策划  １、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手〞活动来增进彼此的了解了。  〔１〕你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？  〔２〕远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有许多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？  信任大家肯定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商议?和沟通。  ２、学生分小组商议?。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。  ３、学生全班沟通各小组的策划状况。教师适时点评并板书。  〔１〕你们的策划让人感动，看，有充满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上沟通……  板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通……  〔２〕每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。  学生沟通活动设计的可行性，对其他同学有所启发。  〔３〕面对不同地区的小伙伴，依据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由沟通。  四、深入探讨，课外延长  １、你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？  ２、经过刚刚的商议?，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手〞活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。  第二、三课时习作及评改  一、回忆书信的格式  １、沟通书信的写法及格式。  ２、学生自读教材第二自然段。  ３、你认为重点应当放在哪个部分？  依据学生回答适时板书：介绍自己〔略〕  说出想法〔略〕  提出建议〔详〕  ４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行细心的策划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定顺序，有条理地写。  二、师生同写，发表见解  １、学生自己写信。  ２、教师稍作巡察后也与学生一道写。  三、沟通赏析，学会评改  １、教师依据巡察时的观看，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。  评价方向：  〔１〕表达清晰且有条理。  〔２〕提出的建议具有可行性。  〔３〕语句精确，想法合理。  〔４〕书信的格式正确。  ２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。  ３、结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。