人教版小学数学圆教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版小学数学圆教案 人教版小学数学圆教案 第一篇 教学内容：九年义务教育人教版第11册  教学目标：  1、使学生认识圆的周长，知道圆周率的意义，理解和把握圆的周长计算公式；  2、进展学生空间观念，培育学生抽象思维和解决简洁实际问题的能力；  3、培育学生情感，使学生受到爱国主义教育。  教学重点：推导圆周长的计算公式。  教学难点：理解圆周率的意义。  教具预备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。  教学过程：  一、启发  1、创设情境：〔课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进行跑步锻炼，争辩谁最先到达原来的起点。〔正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的速度相同。〕  2、商量：小白兔和兰精灵到底谁最先跑回原来的出发点？  揭示课题。〔板书：圆的周长〕  二、探究  1、观看：看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长？  2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一部分长？  3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。  哪个圆的周长长一些？  4、量一量：〔分小组合作〕  学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。  5、信息反馈：  ①小组汇报所测量的圆的周长是多少？  板书：周长  ○12cm多一些  ○31cm多一些  ○47cm多一些  ②生说一说是怎样测出圆的周长的？〔绳测法、滚动法〕  ③〔课件演示〕绳测法和滚动法的操作过程；  ④商量：能用这方法测量出这个圆的周长吗？  〔教师演示〕拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈。  如何才知道它的周长呢？  6、①猜一猜：圆的周长和圆的什么有关系？  ②〔课件演示〕三个直径不同的圆，分别滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。发觉了什么？说明了什么？〔圆的周长和它的直径有关系〕  7、①再猜一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？  ②学生分成四人小组，测量、计算、商量圆和直径的关系。  ③小组汇报测量结果。  板书：周长直径  ○ 12cm多一些 4cm  ○ 31cm多一 些 10cm ○47cm多一些15cm  结论：圆的周长是直径的3倍多一些。  ④课件出示：验证学生发觉的规律是否具有普遍性。  ⑤小结：无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些。  6、介绍圆周率，结合进行爱国主义教育。  ①教师引出“圆周率〞，介绍用字母“∏〞来表示，并介绍读法。  ②出示祖冲之画像，配音介绍祖冲之及圆周率学问〔∏≈3。14〕  ③对学生进行爱国主义思想教育。  7、商量：假如知道了一个圆的直径或半径，怎样求圆的周长？  〔圆的周长＝直径×圆周率〕〔C＝∏D或C＝2∏r〕  三、知  1、让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。  2、让学生把老师在空中用绳子甩一圈的圆的周长计算出来。  〔绳子的长度就是圆的半径〕  3、抢答：①D＝1分米，C＝ ？  ②r＝1厘米，C＝？  ③C＝12。56米，D＝？  4、出示例1，让学生独立计算。  5、裁定原来兰精灵和小白兔的争辩。谁先到达起点？知道是为什么了吗？〔课件演示跑的过程〕  四、评议  1、本节课你学到了什么？有什么体会？有何感受？  2、本节课学习主要采纳了什么方法？  3、本节课学习后对你生活有什么帮助？  4、在学习中你认为自己表现如何？谁表现最好？为什么？你预备在以后学习中怎样做？ 人教版小学数学圆教案 第二篇 【本课内容在教材中的地位和作用】  学生以前已经学过直线图形，上节课又学习了“圆的认识〞，这些学问为本课教学打下了扎实的基础。教材通过一系列问题情境、实践操作，让学生在观看、分析、归纳中理解圆的周长的含义以及圆周长与直径的关系。通过圆周率的形成过程，圆周长公式的推导、应用，让学生把握圆周长的计算。从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的预备。应当说，这堂课起承前启后作用。  【教学目标】  1、学生通过动手绕一绕、滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆的周长、什么是圆周率。把握圆的周长