小学语文_二年级下册《第四单元讲评课》教学设计学情分析教材分析课后反 精品.pdfVIP

第四单元试卷讲评 讲评目标： 1、学会看例子，仿造例子来答题 2、巩固量词的搭配 3、用“仍然“来造句 4、教会写作方法 教学重点：教会写作方法 教学过程 一、小组订正第一、二大题 1、小组讨论，进行订正 2、全班交流：你通过小组讨论订正，你记住了哪个生字。 3、教师讲评错得较多的：晴朗 渴水 使用 海涛 （在低年段的教学中字词教学是一大重点，而通过小组订正的办法能让孩子在合作中学习， 了解并改正自己写错的生字的同时，还能在交流中学习识字方法进一步巩固生字） 二、巩固量词搭配 1、大屏幕出示： 一件（裤子） 一个（桌子） 一根（铅笔） 一个（风扇） 请同学们读读这些短语，你有什么感觉？ （不通顺） 考试小锦囊：词语搭配要符合我们的语言表达习惯 2、那该如何进行改正呢？ 3、巩固联系：一张 （ ） 一台 （ ） 一个（ ） 一条 （ ） 一块 （ ） 一根 ( ) 三、教会阅读技巧 1、这次错得最多的是第七大题，那同学们看看屏幕上的考试小锦囊： （1）先读短文，了解文章的内容 （2）认真审题，弄清题意再答题 （3）能用原文回答的尽量用原文回答 2、读短文，说说这篇短文主要写了什么？ 3、讲解根据短文内容填空 4、短文按照 （）、（）、（）的顺序写出了各个季节山的不同景色。 四、学会写作技巧 （1）看 （2）听 （3）想 看图画，你能看到什么？听到什么？想到什么？ 尽量加上形容词（）的草 （）的河 （）的小路 提醒学生：时间、地点、人物、事件 学情分析 1.二年级下学期，学生识字能力比较高，识字方法灵活多样，如加一加、减一减、换偏旁等， 途径多：看电视识字、广告牌识字、标签识字、看教科书识字等。拼音拼读准确率高。为此， 我把识字教学环节、阅读两个教学环节放给学生预习完成。 2.第一学段阅读要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 效果分析 1.形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造 条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 2.课堂训练重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视练习 语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧 密结合起来。 3. 注重了问题设计的指向性和有效性，如：“你看到了什么？你听到了什么？”这样设计， 既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好 的导向作用。 4. 注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就 感。体现了“三讲三不讲。”三讲：讲重点、难点、易错点，二讲方法，三讲应用。三不讲： 学生会的不讲，学生能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。如识字、阅读两个环节， 我放手给学生课前完成，学生在课堂交流中体验到了成功的快乐。也符合了 “先学后教，以 学定教”的理念。制定的目标符合学生的最近发展区，激发学生兴趣，提高了学习能力。 5. 要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不 是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，避 免了单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。 第四单元教材分析 主题：用心思考勇于发现 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故 事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也 不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有 所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造， 而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。 ＊内容：一个导语，课文 《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和 语文园地四。认识 52 个生字，书写 33 个，14 课没有生字。 ＊教学建议：充满科学味道的课文该怎么上？ 1、激起学生的兴奋点。 本