鲜花和星星教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 鲜花和星星教学反思 鲜花和星星教学反思范文 第一篇 教学目标：  1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。  2、在朗读中体会课文。  教学内容：第二课时。  教学重点：有感情朗读课文。  教学预备：草地、星星、多媒体课件。  教学过程：  一、复习导入  1、复习生字词  〔1〕上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。〔生开火车读生字词〕  〔2〕这些字写得时候要留意些什么呢？  〔3〕看到这个“颗〞，我们想到了另外一个“棵〞，这两个“ke〞有什么不同呢？〔生比较〕  做个小填空：  一〔 〕大树 一〔 〕星星  2、复习课文  看来小朋友们的生字把握得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？〔指名读〕  二、细读课文第一段  1、大自然真美啊！一年四季都开满了秀丽的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？〔茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……〕  2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。〔生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上〕  3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五光十色〞，你也想赞赞这些秀丽的花儿吗？〔生商量〕  4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？  出示：我最喜爱夏天满地的鲜花  5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！  6、“满地〞是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地〞盛开的？  7、夏天啊，处处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多〞  8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？〔自由读、小组读、齐读〕  〔朗读、商量、沟通，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线〞去读书去领悟语言文字。并且增添学生的小组意识〕  三、细读第二段  1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！〔课间操：一闪一闪亮晶晶〕  2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？〔北斗星、牵牛星、织女星……〕  3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐秘，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？  4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！〔生把手中的星星贴到黑板上的天空中〕  5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？〔讲故事、捉莹火虫、做游戏……〕  6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多〞  7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！〔同桌互读〕  8、看着如此秀丽的星空，你都想了些什么呢？〔生想象〕  9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，秀丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！〔小组竞赛表演读〕  〔朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增添语感，进展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜亮画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应当使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。并且增添学生的小组意识〕  10、这么美的`小诗，想把它永久记住吗？〔背〕〔小组竞赛背〕  〔背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的气氛中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。并且增添学生的小组意识〕  三、迁移练习  学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。  1、小组商量；  2、指名；  3、齐读。  〔“说话〞是我们一生