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思想道德修养与法律基础体验式教学的实证研究 近年来，随着高等教育大众化的蓬勃发展，终身教育越来越受学校的重视。体验式教学法是对案例教学、专题讨论、情景教学、学生小组学习等教学方法的扬弃,它主要是指学生在教师的指导下,结合自己的生活实际,通过自己的情感、观察、感觉等直接的感受和领悟,来认知、认识、再现及发现的教学过程。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物,还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。它是以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主线的教学方式。本研究主要通过高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”课程教学,探究体验式教学实施过程的模式结构,即“创设情境—尝试体验—交流指导—入心入脑”,分析体验式教学的主要方式以及实施的前提条件,并运用柯氏四层次评估模型理论检验。体验式教学和基于课堂的学习(LBL)教学法差异性,对测量数据差异显著水平的检验,探讨其有效性;并归纳学生对改善教学的建议,以增强体验式教学法的应用价值。它的操作形式广泛,如常见的情景模拟、教学主题班会、社会实践等。 一、 研究对象、方法和评估 (一) 管理专业网络管理量 研究随机选取大一学生300名(其中理工专业100名,文科专业100名,管理专业100名;男生200名,女生100名),平均分为2个教学班:一个教学班授课教师除运用体验式教学外还运用LBL教学方式授课