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教科版科学五年级上册第三单元教学设计教案 《时间在流逝》教学设计 【教材简析】 本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说， 时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中 生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课， 学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存 在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间， 意识到时间的长 不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养 成珍惜时间的好习惯。 【学生分析】 对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较 丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的， 在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考， 但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问 题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时 工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方 法，为后面整个单元的学习做准备。 【教学目标】 科学观念：通过阅读资料、观察燃香实验，知道古人利用天体的运动来计时，且 在一定条件下，燃香变 的速度基本是均匀的，认识到有规律变化的事物可以用 来计时。 科学思维：通过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。 探究实践：在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗” 这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。 态度责任：在研究中，产生关注计时方法的意识和兴趣，并对计时工具的迭代更 替过程充满好奇。 【教学重难点】 • 感知时间的长 ，感悟时间的流逝。 •经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法，提高估 时的能力。 【教学准备】 为每组学生准备：一个秒表、一支香、一盒火柴、一支记号笔、一 份实验记录表。 为教师准备：有关古人用天体运动计时的图文（或视频）资料，教 学课件。 【教学过程】 一、聚焦 教师谈话引入，可以用谜语引入 （从我们翻开相册或电子照片，寻 觅我们小时候的足迹，发现时间总在我们不经意的时候溜走）；也可以 直接提问：没有现代钟表之前，人们怎么计时并安排生活和劳作？ 二、探索 1 .根据自然现象判断时间。 教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象 判断时间？ 师生交流，教师可以补充一下图文资料并小结。 2 .古人利用太阳计时。 教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安 排生活和劳作的呢？ 教师通过课件展示几种典型的古人的计时工具，如日辱、圭表等。 设计意图：本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的 方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面 思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、 准确表达的能力。 3研. 究一炷香的时间 。 （1） 教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速 度是均匀的吗？怎样来研究。 （2） 讨论确定研究方法：给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段 所需的时间。 （3） 小组活动，测量燃香的时间。（学生实测、统计数据、分析 数据，填写实验记录单） （4） 研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？讨论 后形成共识：在一定的条件下 （无风、香的粗细均匀），每一等份的香 燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。 设计意图：本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师 给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方 案）；然后制订计划，实验验证假设；讨论后得出结论，并相互交流。 三、拓展 交流：蜡烛可以用来计时吗？ 【板书设计】 时间在流逝小 古人利用太阳进行计时的方法和事例：“ 圭表“ 光影计时法 “ 日曷“ 标记香燃烧的长度“