第一节教育电视系统演示文稿.pptVIP

1·电视手法与思维活动过程相配合 。 2·镜头运动、镜头组接、段落及整部电视教材结构都必须符合学生思维活动规律。 3·思维具有指向解决问题的特性。 4·电视教材应充分利用形象化的特点，提供一定数量的感性材料去发展学生的形象思维能力；同时，材料要具有典型性、代表性，并且把直观形象提高到抽象层次，使学生掌握用表象来进行分析、综合、抽象与概括，从而进入抽象思维的阶段。 当前第30页\共有55页\编于星期三\7点 第三节 电视教材的传播学基础 一、电视教材与传播过程模式 商依-魏佛在研究通信问题时，提出了一个具有六个要素的没有反馈的线性传播模式，然后他们用来解释人类传播过程加入了第七个要素－－反馈，成为一种用七个要素的图解形式表示的双向传播过程模式。 我们利用这一传播过程模式，可以解释与指导电视教材编制与运用的全过程。 当前第31页\共有55页\编于星期三\7点 1·信源 即信息的来源。在电视教材中信息的来源就是课程教学大纲中所规定的教学内容。 2·编码 包括信源编码和信道编码。信源编码将信息转换为符号，相应于编导编写文字稿本与分镜头稿本的工作。 信道编码将符号转换为信号，相应于电视教材的摄录制过程，按稿本进行摄像、录像、编辑、配音合成等，把符号转换为相应的电磁信号记录贮存在录像带上。 当前第32页\共有55页\编于星期三\7点 3·信道 信号传送的通道。电视教材信号传送的通道有闭路电视系统和开路电视系统两种。 4·译码 包括信道译码和信宿译码。信道译码是将信号转换为符号，这时观看电视的受者――学生，用眼睛、耳朵接收电视呈现出的图像光信号与声音信号；这些信号传至大脑，学生按已有的知识经验将它转换为相应的符号，然后学生再将符号转换为相应的信息意义，这也就是信宿译码。 当前第33页\共有55页\编于星期三\7点 5·信宿 即信息的接收者。这里就是视听电视教材的学生。学生将加工整理的信息意义贮存在大脑里，增加了自身的知识与能力。 6·反馈 信宿获取信息之后，会产生思想行为上的反应，并以一定方式反馈给信源。 7·干扰 是指影响信息传播过程的一切干扰因素。它可以产生于信道，比如录像机、电视机的故障造成图像、声音不清，也可以产生于编码译码过程，如编导选用的符号难以被受者所理解等等。 当前第34页\共有55页\编于星期三\7点 二·电视教材与信息 (一)电视教材的信息来源 决定电视教材信息来源的两个主要因素： 1·课程教学大纲所规定的教学内容； 2·这些内容必须是编导所熟悉与掌握了的。 当前第35页\共有55页\编于星期三\7点 (二)电视教材信息的质 从信息的本质上看，信息是客观事物运动状态与规律的表征。因此电视教材呈现的信息应是真正反映事物的运动状态与规律，应有严格的科学性。 从信息论来看，信息是能消除学生知识上不确定性的东西。因此，电视教材选定的知识信息应符合学生的年龄特征和知识水平，使它既是可以接受的，又是学生未知并能消除其知识上的不确定性的。 当前第36页\共有55页\编于星期三\7点 (三)电视教材信息通道的容量 信息论给出了信息通道的容量公式是： 式中 是信道的频道宽，P是信源功率， N是噪声功率。P/N 称为信噪比。 当前第37页\共有55页\编于星期三\7点 三·电视教材与符号 (一)电视教材的符号 1·视觉符号 是以视觉器官感知的符号,它又包括五类： （1）图像符号 （2）图画符号 (3) 目视符号 (4) 电视特技符号 (5) 文字符号 当前第38页\共有55页\编于星期三\7点 2·听觉符号一一是以听觉器官去感知的符号 .它又包括三类： (1)语言符号 包括有画面中人物的语言和画外音的解说语言。 (2)音响符号 包括有事物的自然音响和具有特定意义的人工音响，代表了事物的部分特征与意义。 (3)音乐符号 包括有乐曲和歌曲等音乐，能代表情绪、环境，能激发人的感情，创造环境气氛。 当前第39页\共有55页\编于星期三\7点 第一节教育电视系统演示文稿 当前第1页\共有55页\编于星期三\7点 优选第一节教育电视系统 当前第2页\共有55页\编于星期三\7点 二、电视教材与教学计划、教学大纲 教学计划与教学大纲都是规定教学内容的指导性文件。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，去规定学科课程的设置、开设顺序和课时分配，规定学年编制和学周的安排等。教学大纲是根据教学计划所设置的课程科目内容结合学生年龄特征和知识水平，以纲要形式规定该学科教学的目的要求，教材范围、教材体系，教学进度和教学方法等。 当前第3页\共有55页\编于星期三\7点