《劝学》导学案学习要求1借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述.docxVIP

《劝学》导学案 学习要求： 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 掌握、积累重点虚实词和特殊句式。 理解从三个角度论述中心论点的方法。 学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。学习重难点：同 2、3 学习课时：2 课时学习过程： 一、课前尝试 作者介绍 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要 重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教 育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文， 标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》 是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 解题。 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 尝试练习 （一）虚词 《劝学》（节选）一文中涉及主要文言虚词 11 个，分别是而、于、之、则、乎、者、所、也、以、其、矣、焉。 而 连词，表转折，可是，但是。 青，取之于蓝而．青于蓝；冰，水为之而．寒于水。臂非加长也，而．见者远 声非加疾也，而．闻者彰 假舆马者，非立足也，而．致千里；假舟楫者，非能水也，而．绝江河。 连词，表并列，而且，并且。 君子博学而．日参省乎己，则知明而．行无过矣。 连词，连接动词和状语。 吾尝终日而．思矣 连词，表承接，可译可不译。 吾尝跂而．望矣登高而．招 顺风而．呼锲而．舍之锲而．不舍 连词，表并列，连接名词性词组 蟹六跪而．二螯 于 介词，引进动作、行为的处所，相当于从。青，取之于．蓝而青于蓝 介词，引进比较或区别的对象，用在形容词或形容词词组后面。青，取之于蓝而青于．蓝。 冰，水为之而寒于．水。 介词，引进动作、行为的对象，不译。 君子生非异也，善假于．物也。 之 代词，代替人或事物。 青，取之．于蓝而青于蓝；冰，水为之．而寒于水。輮使之．然也。 锲而舍之． 连词，用在定语和中心语之间，取消句子独立性，相当于而。 不如登高之．博见也 结构助词，的。 非蛇鳝之．穴无可寄托者 词缀，用在时间词的后面，不译。 不如须臾之．所学也。 结构助词，定语后置的标志，不译。 蚓无爪牙之．利，筋骨之．强 则 连词，表因果关系，相当于就。故木受绳则．直，金就砺则．利。 乎 介词，相当于于，引进动作、行为的对象。君子博学而日参省乎．己 者 助词，附在词语或短语之后，组成名词性短语。不复挺者．，輮使之然也。 登高而招，臂非加长也，而见者．远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者．彰。假舆马者．，非利足也， 而致千里；假舟楫者．，非能水也，而绝江河。 非蛇鳝之穴无可寄托者．，用心躁也。 所 助词，放在动词前，同动词结合，组成所字结构。不如须臾之所．学 也 语气助词，用在句末，表肯定，相当于啊、罢了。輮使之然也． 不如须臾之所学也． 不如登高之博见也． 臂非加长也． 声非加疾也． 非利足也． 非能水也． 君子生非异也．，善假于物也． 用心一也． 用心躁也． 以 介词，引进动作、行为所凭借的工具，相当于用……。輮以．为轮 故不积跬步，无以．至千里；不积小流，无以．成江海。 复合词【可以】，相当于现代汉语中的可以。 学不可．以．已。 其 代词，第三人称代词。 其．曲中规 焉 语气助词，用在陈述句尾，表肯定语气，相当于了。积善成德，而神明自得，圣心备焉． 兼词，于此，从这里、从那里。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉． 矣 语气助词，用在陈述句尾，表肯定语气。吾尝终日而思矣． 吾尝跂而望矣． 二、词类活用 假舟楫者，非能水也，而绝江河水，名词用如动词，游泳。 君子博学而日参省乎已 日，时间名词作状语，每天。 木直中绳，輮以为轮 輮，动词的使动用法，使……弯曲。 上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，表示动作的方向。上，向上，在地面上；下，向下，在地下。 假舆马者，非利足也 利，形容词用如使动，使……快。三、一词多义 （一）文内多义词 一 骐骥一．跃（数词，一） 用心一．也（形容词，专一） 生 君子生．非异也（名词，通性，天赋、资质） 蛟龙生．焉（动词，生长） （二）多义词延伸 绝 假舟楫者，非能水也，而绝．江河（《劝学》：横渡） 忽然抚尺一下，群响毕绝．（《口技》：停止） 以为妙绝．（《口技》：极点） 自云先