五年级数学上册教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级数学上册教学设计 五年级数学上册教学设计 第一篇 教学目标  1、学问与技能：  1、让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。  2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。  2、过程与方法：  在探究计算方法的过程中，培育学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。  3、情感看法与价值观：  引导学生进一步体会数学学问之间的内在练习，感受数学探究活动本身的乐趣，增添学好数学的信念。  教学重难点  1、教学重点：  让学生通过主动探究，理解并把握小数乘小数的计算方法。  2、教学难点：  理解小数乘小数的算理。  3、考点分析：  利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的能力，高效快捷的计算小数的乘法。  教学工具  多媒体设备  教学过程  教学过程设计  1、情境导入  同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们依据原则能不能计算一下下面的题目。  1、复习旧知：  师：依据15 × 12 = 180，直接写出下面各题的积。  15 × 1.2=？  1.5 × 12 =？  生：  15 × 1=18  1.5 × 10=18  师：  那么大家知道：1.5x1.2=？  2、导入新知：  师：同学们，下列图中是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗？  ①从图中，你能获取那些数学信息？  ②依据这些信息，你能提出哪些数学问题？  ③下面我们就来解决课桌的面积有多大？  你会列式计算小课桌的面积吗？  生：  ①从图中我们可以看到课桌的长和宽。  ②提问：怎样求课桌的面积呢？  2、探究新知  一、问题解决(1)  1、多媒体展示问题  1、多媒体展示计算流程  师：我们大家一起来解决前面的第一个问题？  学生：观看课件解题过程  在观看课件的过程中教师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。  2、问题解析：  二、问题解决(2)  1、多媒体展示问题  师：我们大家一起来解决前面的第二个问题？  学生：举手发言  通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答下列问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。  三、实际问题〔例1〕  1、多媒体展示问题  师：如今同学们来看看小数的乘法到底如何计算？  计算：1.3x1.2  生：  学生分组以最快的速度进行思索，看谁能最快找出解题思路。  2、问题解析：  第一步：同学们先来计算：13x12  第二步：数一数因数中总共有几位小数？  因数总共有2为小数，所以积有2位小数。  第三步：把整数乘法的即向前移动2位。  四、实际问题〔例2〕  1、多媒体展示问题  师：计算：0.14x1.2  生：学生分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又对又快。  2、问题解析：  第一步：同学们先来计算：14x12  第二步：数一数因数中总共有几位小数？  因数总共有3位小数，所以积有3位小数。  第三步：把整数乘法的即向前移动3位。  五、实际问题〔例3〕  1、多媒体展示问题  师：计算：1.1x0.12  生：每位同学都看是进行计算，看那位同学计算的又快又准。  2、问题解析：  第一步：同学们先来计算：11x12  第二步：数一数因数中总共有几位小数？  因数总共有3位小数，所以积有3位小数。  第三步：把整数乘法的即向前移动3位。  3稳固提高  1、师：如今请大家看屏幕上面的这几道题，能不能找出那些是正确的，哪些是错误的。〔课件出示题目〕  师：要找出正确的题目，主要是找对小数点的位置。  生：学生相互探讨沟通，完成整个题目，培育学生独立思索的能力。  解：  56.7×38=2154.6正确  0.37×0.94=3.478错误，应当是0.3