《义务教育美术课程标准(2022年版)》学习体会.docxVIP

《义务教育美术课程标准(2022年版)》学习体会 课程目标这部分内容，我前后读了几遍，对比着读，关键字读，画图读，每一次都有新发现，每一次都有新的感想。课程目标是课程标准中很重要的部分，指引着课堂教学，所有教学的检测都应该指向课程目标。 一、对比阅读 课程目标对比着阅读是收获很大的，从两大块（总目标、分目标）的课程目标到现在的三大块（核心素养内涵、总目标、学段目标）。这个对比可以看出核心素养的内涵的前提作用，这也就要求我们在备课时，第一问题就是指向美术的核心素养。2011版的美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。2022版的美术核心素养有一些细微的改动，从四个方面去阐述学生的获得，从学生的角度来指向核心素养。这四个方面也是相互的基础、体现、能力和指引。从前我们的教学目标会以三个维度写下教学目标，那如今我们的教学目标就要根据核心素养及学段目标来重新站在学生的习得的角度来确定学习目标。我们课堂教学中，也可以在旁边批注这是培养的学生核心素养内涵中哪几个方面。 二、融课堂的再读 在我们大丰区的融课堂改革中，新课标与融课堂不谋而合。非常庆幸的是我们教研员把融课堂落实到具体的美术学科上。这样更有利于我们理解融和堂与新课标。“1.融德于学，立德树人。每一节课都要结合美术学科特点和内容设定育人情境，让学生在学习活动过程中以美立心。”这一点与课程理念中的“坚持以美