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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学三年级上册语文教学反思 小学三年级上册语文教学反思 第一篇 xx整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且情愿主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采纳媒体直观展示法，读词、读句、到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断出现！  xx在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起士气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而兴奋的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。  一、引导学生深入体会文本  xx整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延长这样五个教学环节。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情改变为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子迟疑时，我准时设计对话情境〔走到一位同学边，摸摸她的头〕：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我可怕，别人会卑视我。〞“我到底上去，还是不上去。〞“不上去，才来的新老师要批判，上去，大家肯定要笑我，怎么办？〞此时学生通过与文本的对话感受到英子可怕、迟疑的愁闷的心理。当英子鼓起士气一摇一摆地走上去时，〔我让一位女同学上台〕我鼓舞学生说：“莫非我们不该为小英这样的英勇鼓掌吗？〞立刻教室里响起了强烈而长久的掌声。我又创设情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告知她什么？〞学生热情的话语打动了我们：“别怕！我们不会嘲讽你！〞“英勇点！〞等等，很感人。  xx当同学们给了英子两次强烈的掌声时，老师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！很多的话语在英子心头涌动，英子你想说：……“感谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑地面对生活。〞“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。〞就这样，学生在与文本对话中感受到英子从愁闷到开朗的改变过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较胜利的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。  二、关注学生的阅读体验，表达语文的人文性特点  1、让学生在朗读中感受。  xx如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的改变和同学们对英子的鼓舞。  2、在阅读中感悟。  xx整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的改变和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。  3、在体味中升华。 小学三年级上册语文教学反思 第二篇 《秋天的雨》是一篇优美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串了起来，给我们呈现了一个秀丽、丰收、快乐的秋天。特殊适合朗读。因此教学中我确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会观赏美。教学中，我主要采纳了以下教学策略：  一、注重教学的层次性  本节课重点是学习第2自然段。首先请学生谈对“五光十色〞的整体感知，如今的孩子词汇量很丰富，完全可以用自己的话来表述这个词的意思。接着问学生：你能不能用其他的词语来替代它？从课堂上看出孩子们能够自然地用“五颜六色、五光十色、五彩缤纷〞等等词语来替代它。这些词都是表示颜色多的，把课文的写颜色的词拿出来，最终是这些词是写什么事物的——把颜色送给谁的。这样表达了由浅入深，由表及里，让学生把颜色对应起来。  二、注重语言文字的积累和运用  课文中有很多优美的词句，在教学中我注重引导学生自主发觉。并结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁，像什么〞进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。这对三年级学生来说很有必要，事实证明上了这课以后，许多学生能把这些句子用到本单元的作文中去。  三、重视指导学生更多地与文本对话。  文本是阅读的基础，这篇课文很美，特殊适合朗读，教学中我设计了不同形式、不同层次的朗读，在课堂上尽量实现“以读为本〞，教师少分析讲解。学生有了充分的时间在课堂上朗