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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 买文具教学反思 买文具教学反思 第一篇 本节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后依据这些信息解决相应的问题。在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。通过这样的设计，学生把握了解决问题的`一般方法，进展了收集信息、整理信息、解决问题的能力。  通过作业反馈了解到孩子们脱式计算格式问题较多，所以本节课重点强调，在前两节课所学学问的基础上，这节课同学们理解的很快，但是每次回答下列问题的都是固定的几位，其他同学的反馈很少，以后需要多多留意，课堂掌控能力有待加强。交给学生自己商量的时间较少，本节的重难点把握的不够，今后需多留意。 买文具教学反思 第二篇 一、教学中做的好的方面。  1、感受人民币的功能。人民币是一种流通的货币，主要功能即是购物。问学生“去超市要预备什么？〞有效的感受到人民币的功能。  2、在情境教学中，认识各种面值的人民币，通过学生摸一摸，看一看，找一找，认识人民币。  3、在具体情景中，通过不同的付款方式，理解1元=10角；1角=10分，理解付款的多样性。  二、教学中的缺乏。  1、对学生的学习状况估计缺乏，导致设计的课程进行了许多调整，没有凸显本节课的教学效果。人民币的认识已作为预习布置回去，猜测孩子没有问题，但孩子们问题多多，想作为复习环节设计的课程，变为新课进行讲授，但由于预备缺乏，显得单薄。  2、对活动课的设计考虑缺乏，只想大的环节，没有考虑微小之处。  3、对教材的把握有自己的想法，但没有贯彻到底，有点走中间路线。  在今后的教学中，研读教材，读懂学生，丰富自己，是我的近期目标。 买文具教学反思 第三篇 今日是开学的第一节数学课，新年过去了，孩子们都长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头很足，今日学习的新课是《买文具》，这节课是学生第一次认识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观看标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经受把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简洁的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的亲密联系，感受数学就在身边。  由于大部分学生都有购物的经受，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清晰地知道，我准时地抓住这个时机，趁热打铁，讨论这些价格的组成部分，让他们小组商量这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0。50元来表示。像0。50、8。00、3。50、16。85、1。06等这些数我们就叫做小数。  稳固练习时我发觉有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分〞小面额的人民币不认识，其缘由：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……〞不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发觉问题后，我准时把“壹、贰、伍、拾〞这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练〞第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。〞这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来〞的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。  总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的学习目标，使学生在轻松、愉悦的气氛中把握了新的学问。虽然是开学第一天上课，但是孩子们的学习状态比我想象中的好多了，我感到心中也有说不出的喜悦。 买文具教学反思 第四篇 我在本节课的教学中，依据教材特点和同学的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导同学主动参与课堂学习。  通过小淘气买文具的情境引发同学学习的热情，从观看文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必需认识人民币。这一环节的设计考虑到了同学的经验，从同学的学问起点动身，合理地利用教材。  关注同学的生活经验，开展各种同学熟识、兴趣的数学活动。注重数学学习与实际生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1