第22课《智取生辰纲》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《智取生辰纲》教学设计 一、教学目标： 1梳理小说情节，概括杨志丢失生辰纲，吴用等人智取生辰纲的始末，理清小说明暗双线的叙事手法及双线之间的关联。 2.通过赏析小说中的人物形象，探讨生辰纲丢失的原因，理解性格对人物命运走向的影响。 3.根据语境推断古典小说早期白话文的含义，品味古典小说的语言特点。 问题链设置： 核心问题:作者通过“智取生辰纲”的情节想要表达什么想法? 下位问题: 1.小说中有哪些内容?主要内容是什么?这些内容之间是什么关系? 2.小说是在什么场景中展开的? 3.小说中有哪些人物?人物之间有什么矛盾?面对这一矛盾，人物的具体表现是什么?反映出的是人物怎样的性格特点? 4.杨志失败的原因是什么? 二、教材分析 《智取生辰纲》是部编九年级上册第六单元的课文。本单元的课文是我国古典小说中的经典片段。课文节选自《水浒传》第十六回。主要写了杨志押送梁中书生辰纲，晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开,明暗两线双线并行，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙。 三、学情分析 《水浒传》是九年级上册名著阅读推荐书目，因此《智取生辰纲》是从单篇到全本的纽带，执教本课需引导学生窥一斑而知全貌。本节课引导学生分析人物的语言、动作，概括人物形象，同时，引导学生了解明清小说塑造形象与现当代小说塑造人物形象的不同。在《水浒传》中杨志的悲剧不是个别的，学习本课应