2010版030551006计算机原理课程设计教学大纲.docxVIP

PAGE PAGE 3 计算机原理课程设计教学大纲 课程编码：030551006 周/学分：2 周/4 学分 一、大纲使用说明 本大纲根据计算机科学与技术专业 2010 版教学计划制订。 （一）适用专业 计算机科学与技术 （二）课程设计性质必修课 （三）主要先修课程和后续课程 1、先修课程： 电路 2、后续课程： 嵌入式技术；毕业设计 二、课程设计目的及基本要求 本课程设计是计算机科学与技术专业的重要实践性课程。是学习完《计算机原理》课程后进行的一次全面的综合练习。通过课程设计，一方面可以结合课程的教学内容循序渐进地进行设计方面的实践训练，另一方面，在参与一系列项目的实践过程中，还能提高如何综合运用所学知识解决实际问题的能力，以及获得相关项目管理和团队合作等众多方面的具体经验。为后续课程的 学习奠定必要的实践基础。 设计目的是：一方面为了使学生真正透彻了解电子数字计算机的基本组成原理，掌握计算机系统设计技术；另一方面为了培养学生分析和解决较复杂的数字系统问题的实际能力，为学习计 算机接口技术，计算机系统结构，微程序仿真技术等课程打下良好的基础。具体如下： 培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度 和勇于探索的创新精神； 培养学生综合运用所学计算机组成原理知识，分析和解决工程技术问题的能力。 提高学生对计算机的各组成部分的理解，进一步深入认识计算机系统，强化学生的系统意识； 提高学生的动手能力，学会使用常用的集成电路芯片。 基本要求：要求学生做好预习， 分组设计和组装、调试一台模型实验计算机，学生可利用计算机原理实验箱提供的资源，从分析指令系统开始，经过数据通路逻辑设计、微程序控制器和 启停时序电路的设计、从而完成实验计算机的设计、组装和调试，并通过检查程序进行验收，最后整理出资料并完成课设报告。 三、课程设计内容及安排 课程设计不仅是对设计和实践能力的综合锻炼,更是对团队合作,软件开发与项目管理过程的训练。因此,课程设计综合题目可以根据题目的难度不同由小组合作完成,每个小组 2-5 人。 整个课程设计分为以下几个阶段进行:开题,系统设计,系统编码实现,系统测试,系统评价与验收。 开题:题目可来自教师指定的参考题目,也可自由选题,特别是鼓励有创新性的题目或是 在已知题目的基础上进行创新。 系统设计:系统设计的任务是对所确定的题目进行分析,形成的系统设计方案,并进行详细 的分工。学生可利用计算机原理实验箱提供的资源，从分析指令系统开始，经过数据通路逻辑设计、微程序控制器和启停时序电路的设计、从而完成实验计算机的设计、组装和调试， 系统编码实现:小组成员根据初步的系统设计方案,对系统编程实现。 系统测试: 小组同学合作开始对整个系统进行调试。 书写设计论文:完成文档整理,按照课设报告要求完成设计论文。 6、系统评价与验收:通过结果验收和答辩的形式对系统功能进行评价与验收。具体安排如下： 教师布置题目，学生查找资料，完成设计工作。 系统设计和上机调试，将学生分组，每组一个题目完成实验计算机的设计和调试。 验收 教师检查设计结果，组织答辩。 四、指导方式 由指导教师召开课程设计动员会，进行分组，指定课程设计的题目和内容，讲解部分题目要 求。学生在规定的时间内，经过小组的协同工作和指导教师的辅导，完成题目。最后由指导教师进行验收及评定。 五、课程设计考核方法及成绩评定 考核方式：考查（学生上机操作演示，教师检查、提问，评定上机及论文成绩）。 评分办法： 从六个方面考核课程设计完成的成绩:论文，设计能力，动手实践能力,功能完成情况 ,题目难度，回答教师所提出的问题，课程设计过程中的工作态度等综合打分。 ①论文占 30% ②设计和实践能力 10% ③功能完成情况 20% ④题目难度 10% ⑤回答教师所提出的问题占 20% ⑥课程设计过程中的工作态度（考勤）占10% 对每一组可按以上标准给出综合分，并将该分作为这组中最优秀同学的得分，其他同学的分数根据其在组中所承担的任务和表现进行相应的调整 (不超过综合分)。 课程设计的选题新颖或实现了额外的功能，应予以适当加分。 成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级的成绩。 六、课程设计教材及主要参考资料 《计算机组成原理（第四版）》. 白中英主编. 科学出版社. 2007 《计算机原理课程设计指导书》. 马秀丽、刘念等编. 内部教材. 2007 [3]《计算机组成与结构》. 王爱英. 清华大学出版社社.2004。 《计算机组成原理》. 王 诚，清华大学出版社.2007. 《计算机组成原理题解、题库与实验》，白中英，科学出版社. 2007 编写人：马秀丽 刘念 魏长军审核人：姜学军 批准人：张焕君