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人教版高中英语必修二说课稿 人教版高中英语必修二说课稿 NSEFC Book 2 Unit5 Cultural Relics Period 2(阅读课说课稿) 大家好～很高兴今天有机会参加本次说课。我说课的内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修二第一单元。本单元的标题是Cultural Relics，话题是文化遗产与保护。今天我要说的是这个单元的阅读课，题目是In Search Of the Amber Room。这是本单元的第二节课。本课的主要内容是介绍琥珀屋the Amber Room。课文通过时间与人物两条主线进行编写，对学生来说是很好的习作范本，但就阅读来说，学生的条理可能会有一些乱。 课文篇幅较长，生字词较多，尤其是人名会多少对阅读的速度造成一定障碍;课文中部分定于从句较长，学生不一定能读懂，这些都会造成阅读的难点。这是我对教学内容的分析 结合教学内容，我将分析本课的学情 。我的教学对象是普通高中的高一学生，他们掌握了一定语言技能，能够完成一定难度的听说读写活动，但仍需加强阅读技能的训练。本班学生具有好奇心，对一些历史文化的话题比较感兴趣，比较喜欢课堂谈论、交流、合作的学习方式，所以课堂讲不只是要发展学生综合运用语言的能力，还要使他们在学习过程中形成积极的情感态度，提高文化意识，形成自主学习的能力。 作为本单元的第二课时，学生在第一节课的基础上已经熟悉了单元话题，回顾与学习了一部分与文化遗产者以话题想过的词汇 与短语等，有助于完成本节课的相关活动，但大部分学生对the Amber Room知之甚少，背景知识欠缺。学生已经学过定语从句的一些内容，但对非限制定语从句不了解。 通过教材内容与学情的分析，依据《英语课程标准》关于五维课程目标的规定，我将从语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标陈述本节课的教学目标，并且通过目标陈述，我将罗列出本节课的重点与难点: 1. 语言知识目标:学生通过讨论、阅读文本，将会了解与掌握与the Amber Room相关的英语词汇，如amazing, honey等并能复述the Amber Room的相关知识。这是本课的重点。通过学习文中的定语从句，学生将会对非限性定语从句有一个初步的了解。这是本课的重点也是难点之一。 2. 语言技能目标:通过快速阅读与细致阅读，学生进一步熟悉和使用”预测”(Predicting)、“略读”(Skimming)、“寻读”(Scanning)技能，能根据本课，能够了解课文结构与主要内容又能掌握课文的细节内容。这是本课的重点与难点。 3. 情感态度目标:通过了解the Amber Room，学生会喜欢学习与历史与文化相关的内容。通过陈述自己对遗失的文化遗迹的重建问题，学生更乐于接触中外文化，乐于表达自己的看法。 4. 学习策略目标:通过预习准备背景知识以及完成作业，学生学会并使用因特网和其它纸质资料用以帮助他们学习英语，培养资源策略;通过课堂活动，学生利用所学知识和所教句型积极与同学进行真 实交流，培养交际策略。 5(文化意识目标:通过学习the Amber Room、讨论是否重建遗失的文化遗迹如the Amber Room等，学生了解遗迹与文化，增加关于中西方遗迹的知识，加深对文化遗迹的理解与认识。 根据上述内容，我将谈谈本节课的教材处理。作为本单元的第二节课，在第一节课，学生将会利用Warming-up中的练习进行本单元的话题训练，所以在本节阅读课中，我将不用这些练习辅助本节阅读教学。在Pre-Reading中，我将改编问题1，结合图片导入阅读;同时结合问题2对学生进行predicting阅读技能的训练，让学生对文章有一个初步的印象。为了使学生在文章阅读上不会有背景知识的困难，我将增加图片、一段视频以构建学生的背景知识，减少学生的阅读障碍。对于Comprehending部分的练习，我将改编题目2的教学顺序以适应本班学生学习的习惯和降低问题难度。为了使学生学习巩固本节课的学习内容检验学生是否掌握了文章的大意，我将增加一个复述任务。 接下来，我将说说本节课用到的教法 和学法。本课教学主要采用“自上而下”(Top-down)阅读教学模式，包括读前、读中和读后三个主要教学环节。本次阅读将从语篇整体出发。根据“图示理论”，阅读理解首先是文字信息输入，然后读者在自己头脑贮存的信息中寻找能够说明所输入信息的图式。所以，读前活动设计旨在激活学生先前的知识和经验，或向学生提供相关的背景知识，帮助学生根据题目和插图预测相关内容。在读中活动中，设计了不同类型的阅读理解活动， 要求学生自主学习，带着问题去寻找答案;读后设计复述与讨论等小组活动，发展学生的语言交际策略和合作学习能力。整节课将遵循交际法的教学指导，同时学生将通过