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《磁铁的相互作用》教学个案
《磁铁的相互作用》教学个案
长青小学宋桂艳课堂教学片断:
1.师:研究之前,老师想考考同学们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北四个方向?(找生指)
2.
师:你确定你所指的是正确的方位吗? 生:不确定。
师:老师用一个好东西帮你确认。看,在你们每组的桌子上 都有一个已经调好的指南针,同学们,不要动它,它现在所 指的方向正是正南、正北
。这回我们知道教室的四个正确的方位了吧。 (生点头) 这回用我们的小手指出正南和正北。
3.
师:同学们心里一定非常纳闷吧?我们研究磁铁,老师怎么 忽然让我们认方向了啊?这就是我们这节课要研究的第一个问题:磁极和方向的关系。 4.师:还记得上节课我们所用的磁铁吧,都是我们随意做的标记,没有统一的标识。怎么办呢?看,(演示)老师在
课前给每个小组的水管上都绑了一个栓有夹子的小绳,用夹 子夹在磁铁的正中间,保持水平,使磁铁能自由转动,仔细 观察磁铁静止下来的位置。好,下面小组实验,边实验边注 意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。 5.汇报交流。
师:看哪名同学有了新发现。 生:一端指南,一端指北。6.师小结:通过实验,我们知道一个能够自由转动的磁铁, 静止时,它总是一端向南,一端向北,指南指北的磁极总是 固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫 南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South”,所以国际上通行磁铁指北的一极叫 N 极,指南的一极叫 S 极。
评析:
通过磁极的相互作用的教学,让学生认识磁铁能指南向北,知 道磁铁同极相互排斥、异极相互吸引,并能用所学知识解决 生活中的一些问题。
教学时,都能引起学生的学习兴趣,增强注意力,使学生 在愉快、轻松的气氛中既学到了知识,又获取了能力。本课充分体现了教师为主导、学生为主体的作用。另外,全课处处体现着对学生兴趣的培养,使学生愿意学习自然科学知识, 并且引导他们把自己总结出的科学道理,在生活中应用,从而激发他们勇于科学创新的欲望。
通过本节课的教学,我发现了不足之处,对于一些科学术
语的表达不够严谨,在每一个环节注重学生的培养,以培养 学生的科学素养。
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