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课题
习作：推荐一本书
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
①文化自信：本单元以读书为主题，通过本单元的学习，让热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，在读的过程中能连句成段，感悟阅读与写作的关系。
②语言运用：通过交流掌握找到课外阅读书目的方法，提升课外自主阅读的能力。
③思维能力：品味句段，进一步感悟阅读的重要性，了解阅读与写作的关系。
④审美创造：初步了解欧阳询楷书的用笔，结构等特点，通过对欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。
思政元素：感受中国传统文化的魅力，中国汉字文化的魅力，让学生热爱国家通用语言文字。
学习重点难点：
重点：掌握选择课外书的方法，更广泛地阅读。
难点：品味句段，进一步感悟阅读的重要性，了解阅读与写作的关系。
3.教学准备：教案PPT
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：激发荐书兴趣
教师活动：
1.课前导入。
你们喜欢读书吗？都读过哪些书？
2.这节课，我们就一起来学习习作，为大家推荐一本自己最喜欢的好书。（板书课题）
3.学生自由阅读习作要求，思考：怎样推荐这本书呢？
归纳小结：介绍基本信息，重点写推荐理由。
学生活动：
1、学生自由发言
2、书空板书
3、学生自由阅读习作要求，交流怎样推荐一本书？
活动意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的推荐书籍的兴趣，引起学生习作的欲望。通过阅读习作要求，初步感知荐书方法。
环节二：明确荐书信息
教师活动：
1.提问：一本好书的基本信息包含哪些？
2.指名学生说说自己推荐的书籍的基本信息，教师指导学生注意语言要准确、简洁。
学生活动：
1、指名交流。
活动意图：帮助学生理清书籍的基本信息，这是从内容上帮助学生理清写作思路，把重要的内容写具体，指导他们清晰、简洁地表述有效信息。
环节三：讲清荐书理由
教师活动：
1.了解推荐理由。
梳理小结：内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、给人思想启迪……
2.选择推荐理由。
引导：我们可以选择其中感受最深的一两点来写，你的选择是什么？
学生活动：
1、指名交流：可以从哪些方面介绍荐书理由？
活动意图：先列出表格，给学生选择的空间，再用思维导图梳理情节、选择情节、说清情节，为后面的动笔写理由作铺垫，最后通过例文引导学生掌握写清理由的方法，让他们感知怎样表述清楚。
环节四：写好推荐理由
教师活动：
1.过渡语：写清基本信息，选择推荐的一本好书，写出让你感受最深的一两点，按一定的方法把这一两点写具体，这样，写出来的文章才更具有吸引力。
2.教师相机指导
学生活动：
1、学生独立完成习作。
活动意图：要求学生围绕习作要求，独立完成习作，提醒学生把推荐的理由写具体，帮助学生完成本次习作，让学生养成良好的写作习惯。
5、作业设计：
基础作业：完成习作。
巩固作业：尝试修改自己的习作。
提升作业：和大家分享习作，学习别人习作中的长处。
6、板书设计
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