【中小学】上下册六上六下腊八粥三教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《腊八粥》教学设计 xxx小学语文线上备课团队 执教老师：xxxxxxxxxx小学 xx 指导教师：xxxxxxxxxx研究院 xxx 【教学内容】 统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第2课《腊八粥》 【教材分析】 《腊八粥》是我国著名作家沈从文先生早期创作的一篇儿童小说，入选课文有删节。作者用笔细腻，以儿童八儿的视角，写出了他盼粥、分粥、猜粥、看粥和喝粥的过程，字里行间洋溢着甜蜜温馨的生活气息和浓郁真淳的亲情味儿，为我们展开了一幅腊八节的民俗风情画。 文章气韵生动，童趣十足，热气腾腾的腊八粥，煮的是五谷杂粮，熬的却是家庭温情。小说行文流畅，八儿的馋态、憨态跃然纸上，而母亲温柔慈爱的形象也在有限的描写中体现出来。文章主要分两大部分，即等粥和喝粥。喝粥部分着墨极少，主要的故事场景都围绕等粥展开，这样写让八儿的形象更加立体、生动，也突显了腊八粥的美味诱人，营造了浓郁、祥和的腊八节气氛。全文以家庭生活中的特定场景，巧妙地将一碗腊八粥联结了八儿一家，朴素中见真挚，颇具沈从文先生小说“人性美”、“人情美”的创作特色。 【学情分析】 本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。”六年级学生在过往学习中，已经学习过如何把握文章的主要内容以及怎样围绕中心意思来写等语文要素。因此，这单元重点要教会学生分清文章主次，明确作者表达的中心思想，学习作者根据想表达的意思来安排详略的写作方法。 已知：经过前几年学习，六年级的学生已经有一定的自学能力，掌握了一些阅读的方法。本篇课文内容较为简单，学生基本能读懂，能把握课文的主要内容。同时，学生初步掌握了赏析文章的基本方法，能使用联系上下文、抓关键词、抓人物描写等方法来体会人物形象。 未知：在前一篇课文学习基础上，学生对文章“详略安排”有了初步的认识。与《北京的春节》不同，《腊八粥》是一篇叙事文，有生动的人物描写与细致的状物描写，关于本文“详略安排的意图与好处”，学生仍需深入学习。另外，将腊八粥与主角八儿的心理活动结合一起的写法，学生是难以发现与领悟，需要老师进一步引导。作为本单元第二篇精读课文，教师可以继续引导学生感悟“主次分明”的写法，理解本文的写作特色，为单元习作做好铺垫。 【教学目标】 1.会写“腊、粥”等12个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 3.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 【教学重点】 能分清详略并体会课文详略安排的效果。 【教学难点】 学习细腻描写腊八粥的句子并迁移运用在表达中。 【教学安排】 3课时 第三课时 【教学目标】 1.能找出细腻描写腊八粥的句子，体会其语言表达的特点。 2.能联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的民俗风情，激发对祖国传统文化的热爱。 3.能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 4.对比阅读冰心、王蒙等作家关于“腊八粥”的文章，能初步感知不同作家在同一主题作品上情感表达的差异。 【教学过程】 板块一 品析语言 学习表达 一、聚焦描写，品味语言 导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道文章重点写了八儿等粥的事情，从他的一言一行，所思所想中，让我们看到了他的馋，读懂了他的盼。那么，这碗让他心心念念的腊八粥究竟有什么魅力？让我们再次走进课文去回味一下。 1.学习第一自然段，思考：文章从哪些地方写出了腊八粥的美味？ 出示：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢! 2.关注写法 （1）排比 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子...... 通过排比，感受腊八粥的独特的魅力。 （2）拟人、比喻 腊八粥这么受欢迎，粥里装着什么呢？汇聚了那么多食材的粥，熬出来能不美味吗？文中还用了比喻、拟人的修辞（板书：修辞），如果删去了这些词，句子读起来会怎样呢？（板书：修辞） 出示：把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，（糊糊涂涂）煮成一锅，让它在锅中（叹气似的）沸腾着，单看它那（叹气）样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了…… 小结：这样比较起来，用上拟人、比喻的句子，好像让人听到了腊八粥的沸腾声、看到了腊八粥的浓稠样，闻到了腊八粥的甜腻味。一句话把我们所有的感官都调动起来了写得真妙啊！（板书：调动感官 听 看 闻） （3）叠词 出