部编版初中道德与法治六年级（五四学制）《师生交往》优课比赛课件.pptVIP

王亚南的故事告诉我们尊重老师是否有收获？ 1 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ （为什么要尊重老师？） 2 亦师亦友——探究与分享 阅读P68页探究与分享——王亚南校长与自己老师的故事并回答问题 彼此尊重 实现亦师亦友 其实，老师同样需要关心。 老师 身体不适 情绪不佳 遇到困难 遭遇失败 1.通过这个故事你是否感受到老师与学生之间深深的情谊了？ 2.要想真正与老师建立亦师亦友的师生关系需要我们在日常 生活中如何去做？（阅读课本69页正文部分） 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，主动关心老师、理解老师。 我们的 故事 关心、理解 实现亦师亦友 小组讨论——与老师发生矛盾怎么办 上课铃声响了，英语老师已经开始上课了，班主任在门口张望，看到李亮拿着篮球，不紧不慢地来到教室门口，班主任说：“我不是不允许下课玩篮球吗？你居然为了玩篮球还上课迟到！你拿不拿学习当回事儿！”李亮本来就对班主任要求下课不许玩篮球的决定存有异议，面对老师的批评，他更是理直气壮地说道：“凭什么不让玩篮球，学习是我的事儿，和你有什么关系，你是剥夺我锻炼身体的权利！”班主任为了不影响其他同学和他上英语课，便先让他回去上课，如果你是李亮的好朋友，下课后你会如何帮助他解决与老师的矛盾呢？ 亦师亦友——方法与技能 2.相信善意， 多些宽容和理解 相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 4.求同存异， 主动关心 师生间的矛盾多因沟通方式不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 1.自我反思，冷静客观地分析原因 反思自己哪些方面做得不好如何改变如果 是老师的原因要思考怎样与老师沟通 3.坦诚相待， 注意沟通方式 主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的方式，如悄悄话、写个纸条 与老师发生矛盾怎么办？ 正确处理师生之间的矛盾 实现亦师亦友 深度练习 课间,老师办公室里有如下对话: 学生:“老师,今天您在课堂上讲的这道题，我有新的解法……” 老师:“哦，你的想法有新意，很好!” 学生:“谢谢老师!” 老师:“听说你设计的网页精美漂亮，能教教我吗?” 学生:“好啊!那请老师加我的微信吧，咱们在网上交流。” (1)以上对话体现了怎样的师生关系? (2)请你谈谈如何与老师融洽相处。（如何建立良好的师生关系？） 正确面对老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评 师生交往 亦师亦友 教学 相长 彼此尊重，实现亦师亦友 关心、理解实现亦师亦友 正确处理师生之间的矛盾 课堂小结 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 东平县实验中学 问题驱动课堂 六年级（五四学制） 道德与法治 新课探究 新课导入 课堂精练 课堂小结 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 师生交往 学习目标： 1、理解教学相长、亦师亦友的师生关系; 2、学会正确对待老师的表扬和批评，掌握愉快地和老师相处的方法； 3、知道良好师生关系的特点,懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系，学会与老师愉快相处。 新课导入 三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型。 放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵； 专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远； 民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。 民主型师生关系 教学相长 亦师亦友 （新型、良好） 在我们的日常生活中，老师是什么？ 倾听者 组织者 陪伴者 传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者和管理者、朋友的角色…… 工作时间：_______________________________________________________________ 工作内容：_______________________________________________________________ 对本班级的期望：________________________________________________________ 最高兴的事：_____________________________________________________________ 最烦恼的事：_____________________________________________________________ 老师的一天 备课、早读、课间操、卫生、上课、批改作业、自习辅导、处理突发事件…… 全体同学全面发展 同学们的进步 一些同学在学习上不认真、行为不规范等 7：00-18