部编版七年级道德与法治上册7-2《爱在家人间》优课比赛教案.docVIP

PAGE 2 7.2《爱在家人间》教学设计 章节名称（课题） 第七课 亲情之爱 第二框 爱在家人间 计划课时 1课时 授课时间 导学案 什么是亲情之爱？它的表达有何特点？ 亲子冲突产生的原因有哪些？如何化解？ 和父母沟通的技巧有哪些？ 学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。 教学目标 情感态度价值观目标 体会父母对自己的关爱之情，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性 能力目标 1. 掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。 知识目标 1． 了解家庭中自己和家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。 教学重点及难点 教学重点 体味亲情；沟通传递爱 教学难点 爱的碰撞 教学方法 视频欣赏、材料分析、小组讨论 设计思路 通过两则社会新闻父母对孩子的爱和孩子对父母的爱导入话题爱在家人间，初步感受亲情之爱的美好。通过学生分享故事或物件，再次体会感悟亲情。通过阅读感悟重点感受家庭结构变化带来的亲情表达方式的变和亲情本质的不变。第二部分以电视剧小别离片段为案例素材，讨论亲子冲突的内容原因及应对。第三部分承接第二部分，明确沟通传递爱。再通过一个情境演绎，引导学生注意的技巧，会用正确的方式表达爱。 教学过程 教学环节 教学内容 课前三分钟 自主预习 导入新课 【社会新闻】 新闻一：这种“内卷”很有爱！ 国庆假期结束，不少网友晒出了返程出发后被爸妈填满的后备箱和行李箱。 设问：填满后备箱表达了父母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？ 新闻二：双向奔赴的爱最动人！ 下着大雨，一个3岁的小男孩身着雨衣坐在电瓶车后座上，等妈妈回来。他身体前倾，努力用双臂护住妈妈的座椅，不让雨水打湿。 设问：小男孩的行为表达了他什么样的情感？你如何表达这种情感？ 生：略 师：这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！ 讲授新课 第一目 体味亲情 【活动一】亲情万花筒 师：最近老师关注到这样一个新闻：姥姥用碎布块为外孙女亲手缝制大型爬爬垫。让为十分感动。我们与家人相处中，其实有很多这样的感人事物。 回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事件，感动着你，温暖着你？ *以小组为单位，组内交流；选出本组代表，全班分享 （课前准备：学生回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西带到课堂，如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等） 小结：每个人内心都有一份对家人割舍不断的情感……这种感情就是家庭中的亲情之爱。 【活动二】阅读感悟 阅读P78小故事《闹钟没有妈妈的味道》回答下列问题。 1.妈妈为什么坚持用打电话的方式叫我起床? 2.“我”体会到妈妈的爱了吗？表现在哪里？ 生：略 小结：每个家庭的亲情表现不同。不同的人表达爱的方式也不一样。只要我们用心感悟就会发现亲情。 第二目：爱的碰撞 　　某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。 过渡：这，是真的吗？ 生：略 师：爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。 【活动三】案例分析（播放视频案例） 结合视频片段及自己的生活经验分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？ 生：略 师：视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题等，在我们的生活中也时有发生。 亲子冲突是成长中难以避免的问题，是亲子互动的一种特殊形式。 亲子冲突产生的原因：从主观方面看，独立性与依赖性的矛盾；从客观方面看，代际差异。 播放视频片段2 结合片段2及生活回答以下问题：案例再现 设问： 1.你是否认同朵朵的处理方式？为什么？ 2.你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？ 生：略 师：其实生活在同一个屋檐下，家人之间的磕磕碰碰是很常见的事情，就像锅勺难免碰到锅沿，家庭中的叮叮当当更有生活气息，但如果叮当声过大过响就会影响我们接纳父母的中肯建议，伤害