小学观潮的说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学观潮的说课稿 小学观潮的说课稿 第一篇 今日我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文《观潮》。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。  一、 说教材。  《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观〞的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮观，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇〞，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。  依据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当到达以下几个目标：  1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾〞等词语。  2、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。  3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。  4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。  重点：引导学生感受钱塘潮的奇妙壮观.  难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。  二、 说教法。  本课我将采纳创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。  三、 说学法。  在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，因此，我将让学生采纳自主探究法进行学习。  四、 说教学过程。  依据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。  〔一〕 质疑导入，激发兴趣。  课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚刚看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。  板书：观潮 〔齐读课题〕  这一环节利用悬念激人好奇，催人思索，疑问、矛盾的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。  〔二〕 检查预习状况，学习生字。  中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来  老师要对学生的预习状况进行检查。  1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩〞时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩〞时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读稳固字音。  2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎〞字，笔画冗杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎〞是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目〞，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。  3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行稳固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。  〔三〕初读课文，理清脉络。  1、教师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，缺乏在哪里？  在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既把握了学问，又锻炼了学习的能力.  2、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想是根据什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。 〔教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后〕  这样让学生理清课文的脉络，知道了是根据潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。  学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深入理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充满独特化的，表达他们自己从课文获取学问的过程。  〔四〕品读重点段，深入感知。  1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？ 让学生找出文