平行四边形面积优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 平行四边形面积优秀教学设计 平行四边形面积优秀教学设计 第一篇 一、教学目标：  1、学问目标：经受动手操作、商量、归纳等探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。  2、能力目标：在剪一剪、拼一拼中进展空间观念；在想一想、看一看中初步感知“转化〞的数学思想和方法。  3、过程与方法：通过观看、操作、测量、思索、商量沟通、小组合作等数学活动，体会转化等数学方法，进展推理能力。  4、情感看法与价值观：使学生在探究平行四边形面积的计算方法中，获得胜利的体验，形成主动的数学学习情感。  二、教学重点、难点及关键点剖析：  1、重点：平行四边形面积公式的推导及应用。  2、难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。  三、教具、学具预备：  平行四边形纸片、剪刀及电脑课件、  四、教学过程：  一、创设情境，导入新课  猪八戒和孙悟空西天取经回来后，就回到高老庄种起地来，可是孙悟空的地在猪八戒家的旁边，猪八戒的地却在孙悟空家的旁边，它们都觉得干活时很不方便。于是它们商议?把地换一下。可是孙悟空的菜地是长方形的，猪八戒的菜地是平行四边形的，它们都在想这样交换公平吗？同学们，你们说这样交换公平吗？我们怎样才能知道这样交换是否公平呢？  生：算出这两块地的面积，比比就知道了。  师：那长方形的面积怎么算呢？  生：长方形的面积=长×宽  师：平行四边形的面积怎么算呢？  生摇摇头。  师：那你们想学吗？这节课我们就一起来讨论平行四边形的面积。〔板书课题〕  齐读学习目标：  1、通过操作，能推导出平行四边形的面积计算公式。  2、会运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。  二、自主学习  在下面的方格纸上数一数，然后填写下表。〔一个方格代表1m2，不满一格的都按半格计算。〕  小组商量:  〔1〕认真观看、比较表格中的数据，你发觉了  〔2〕猜测：平行四边形的面积=_________________________  三、动手操作，验证猜测  〔1〕小组商量：能不能将平行四边形转化成长方形来计算？该怎样转化？(把平行四边形转化成长方形或正方形，必需沿着平行四边形的高剪)  〔2〕以小组为单位进行剪拼。  〔3〕指学生演示平行四边形转化成长方形的过程，并观看电脑演示过程。  〔4〕商量：  A、平行四边形转化成长方形后面积变了吗？为什么？〔没有，因为它的大小没变〕，〔物体的外表或封闭图形的大小，叫做它们的面积〕  B、转化成的长方形的长相当于原平行四边形的()，转化成的长方形的相当于原平行四边形的()。  〔5〕沟通汇报  板书：长方形的面积=长×宽  ↓↓↓  平行四边形的面积=底×高  师：假如用字母S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成S=a×h，也可以写成S=ah或S=ah〔师板书〕  四、当堂检测  1、师：通过同学们的努力，我们已经推导出了平行四边形面积的计算公式，那如今你们会利用公式解决问题了吗？  出示例1平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少?  学生独立完成，并展示学生作业。  2、计算下面平行四边形面积，列式正确的选项是：〔〕  A：8×3  B：8×6  C：4×6  D：4×3  通过做此题，你想提示大家留意什么？  3、你能想方法求出下面这个平行四边形的面积吗？  五、拓展提升  下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？  1.4cm  2.5cm  通过做此题，你发觉了什么？  六、课堂小结  说说本节课，你收获了什么？  七、板书设计：  平行四边形的面积  长方形的面积=长×宽  ↓↓↓  平行四边形的面积=底×高  S=a×h  =ah  =ah 平行四边形面积优秀教学设计 第二篇 教学目标：  1、理解并把握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。  2、通过操作、观看、比较等实践活动，经受主动探究面积计算公式