2020年10月自考《教育心理学》真题及答案解析 .pdfVIP

2020 年 10 月自考《教育心理学》真题及答案解析 一、选择题 1.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 A.智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论 C (P111)学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。 2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理 学研究方法,叫做 A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.教育经验总结法 C (P15)有目的地严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心 理学研究方法,叫做实验法。 3.在师生的人际关系中， A.学生是较主动的一方 B.师生主动性相同 C.师生均无主动性 D.教师是较为主动一方 D (P394)在师生的人际关系中，教师是较为主动一方。 4.下列选项中不属于课的三要素的是 A.一段时间 B.教学内容 C.教师和学生 D.师生相互作用 B (P23)课的三要素包括: 一段时间、教师和学生及师生相互作用。 5.根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个，即接受、反应、评价、组织和 A.价值的性格化 B.非言语交流 C.理解 D.统合 A (P81)根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有接受、反应、评价、组织、价值的性格 化。 6.小明能够根据 AB, BC, 推出 A、B、C 的关系,根据皮亚杰的认知发展理论,小明的认知 发展处于 A.感知运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 D (P98) 7.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是 A.信号学习 B.刺激反应联结学习 C.原则学习 D.问题解决学习 D (P187)学习的八种阶梯类型 :(由低到高的层次)①信号学习;②刺激-反应联结学习;③连 锁;④言语联想学习;⑤多重识别学习;⑥概念学习;⑦原则学习;⑧问题解决学习 (最高阶段 的学习)。 8.下列选项中不属于影响迁移与保持的认知结构的变量是 A.稳定性和清晰性 B.可利用性 C.特异性 D.可辨别性 C (P246)奥苏贝尔提出三个主要影响迁移与保持的认知结构变量: (1)可利用性; (2)原有的的定作用观念的稳定性和清晰性， (3)新旧观念的可辨别性。 9.学习后立刻睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 A.过度学习的作用 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响 C (P221) 10.由于个体的需要、愿望、动机、情绪等因素而造成遗忘，这是下面哪个学说的观点? A.衰退学说 B.干扰学说 C.压抑学说 D.提取失败学说 C 11.贾德认为,迁移发生的主要原因是 A.在经验中学到的原理原则 B.两种学习活动中有共同的成分 C.心理官能得到训练 D.对两种学习之间存在关系的突然领悟 A (P207)贾德认为，迁移发生的主要原因是在经验中学到的原理原则。 12.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这种迁移是 A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移 A (P200)正迁移是指一种学习对另一张学习产生积极的影响，阅读技能的掌握有助于写作技能 的形成属于正迁移。 13.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 A.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.顶峰现家 A (P279)高原现象:在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这 就是练习曲线上所谓的“高原期”。 14.过分以偶像自居的人，有时会真的弄错自己的身份，沉湎于事与愿违的、不现实的期待 中，这是心理防御机制中的 A.认同 B.回归 C.投射 D.移置 A (P296) 15.为了得到老师或父母的奖励或避免老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是 A.内部动机. B 外部动机. C.直接动机. D.间接动机. B (P306)外部动机是由于受到教师或父母的奖赏与惩罚等外来因素而转化为学生的学习动力。 16.禀赋优异儿童的智商一般在 A.110 分以上 B.120 分以上 C.140 分以上 D.150 分以上 C (P371)禀赋优异儿童的智商一般在 140 分以上。 17.心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是 A.求异思维 B.求同思维. C.形象思维 D.抽象思维 A (P384)心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是求异思维。 18.教学设计工作的特点是 A.系统性、具体性、灵活性 B.准备性,练习性、效果性 C.真实性、可靠性、