高中政治：11-1创新思维的含义与特征教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：义琴妹 道县第一中学；审稿人：蒋珑玲 永州市第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 创新思维的含义与特征 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1.理解创新思维的含义，明确科学思维中的创新思维是多种思维方式的综合运用。 2.理解创新思维的基础，把握创新思维的多向性、跨越性和独特性特征。 3.领会思维创新的思路，体会多向性是创新思维的明显特征。 4.领会创新思维的“新”。 教学内容 教学重点： 1.创新思维的含义。 2.创新思维的特征。 教学难点： 1.创新思维的含义。 2.创新思维的特征。 教学过程 导入新课： 生活中，为什么有些人遇到问题时能够触类旁通，解决问题游刃有余?为什么有些人不仅能够构建美妙的“虚拟世界”，还能够把理想逐步变成现实?面对新情况和新问题，需要我们开动脑筋、积极创新，善于利用创新思维。 新课讲授： 出示课题目录。 创新思维的含义 PPT展示材料： 在疫情常态化防控当下，扫码、亮码成了人们生活的日常。然而，这让不少不会使用智能手机的老人孩子遇到了“门槛”。 为破解老年人扫码难题，某地运用数字技术手段生成二维码，并制卡发放，供老人、学生等群体“反向扫码”。一经报道，“反向扫码”赢得各地网民纷纷点赞。 1、“反向扫码” 能赢得网民的纷纷点赞，从思维方式的角度，给你什么样的启示? 2、如果让你解决这个问题,你有什么更好的主意吗? 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师：问题1 “反向扫码”通过思维的创新不仅有效解决了不会使用智能手机的老人孩子的困境，也强烈体现了厚重的人文关怀，真正做到了坚持以人民为中心。这告诉我们，在解决现实生活的问题时，要善于使用创新思维。 问题2 开放性试题，注意只要符合实际，越多越好。如：通过技术创新，直接刷脸、按指纹等等。 探究问题：根据大家的回答，我们知道了创新思维的重要性和运用创新思维解决现实问题的可能性，那么，什么是创新思维呢?创新思维产生的条件是什么?创新思维与其他思维方式之间又有什么样的关系呢? 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果。 1、创新思维的含义 科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 2、创新思维产生的条件 创新思维是综合能力的体现。①要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想；②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。 3、创新思维与其他思维方式之间的关系 创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用非常规的思维方法，如逆向思维方法等。 注意：1、实践是培养创新思维的基础、源泉和动力,而创新思维的结果往往会推动实践的发展。 2、创新思维不是与逻辑思维、辩证思维相并列的思维方式，而是综合应用逻辑思维和非逻辑思维，以创新性地解决问题为目的的思维方式。 二、创新思维的特征 PPT展示材料：《莫扎特“调戏”海顿的故事 》 世界著名作曲家莫扎特曾师从伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特写了一段曲子让海顿弹奏，海顿弹奏了一会儿惊呼起来:“这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱弹奏，遇到那个出现在键盘中间的音符时，只见他俯下身，用鼻子弹奏出来。这一动作令海顿感慨不已。 问题探究：上述材料反映了创新思维的什么特征?材料如何体现创新思维的这些特征? 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师：莫扎特根据自己谱写的曲子弹奏，无法用手弹出键盘中间的音符时，用鼻子来弹奏，体现了创新思维的思路具有多向性；莫扎特不采用常规的方法，凭借灵感用鼻子弹奏键盘中间的音符，体现了创新思维的步骤具有跨越性；莫扎特用鼻子弹奏键盘中间的音符，产生的结果出人意料，体现了创新思维的结果具有独特性。 教师总结：整理探究结果。 1、创新思维的特征 （1）创新思维的思路具有多向性 ①从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。 ②当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。 ③当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。 ④与单向性的思维相比，多向性(多向发散和多路聚合)是创新思维的明显特征。 （2）