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PAGE PAGE 1 《海报设计》课程思政教学方案设计 课程名称 海报设计 课程类别 公共课 B.专业课 √ C.选修课 （√选） 所属专业 计算机广告制作 课程学分 4.5 学 时 72 适用年级和班级 计算机广告制作（高级） 培养层次 A.中技班√ B.三年制高技班√ C.五年制高技班√ D.预备技师班 E.技师班 （√选） 内容所属章 节、知识点及授课学时 《海报设计》是计算机广告制作专业的核心课程，根据课程标准该章节内容属于第七教学任务国风传统节日文化。总课时16节，本教学任务占用4课时。 教学目标 总体教学设计按我校修改的课程标准进行，推行OBE教学理念，实施过程采用线上线下相结合混合模式、移动模式教学。培养学生建立文化自信，了解中国文化底蕴，发掘中国古典美，培养民族自豪感并运用在海报设计中，在社会上起正面导向作用，培养正确社会主义核心价值观，职业道德、劳动素养，树得立人。 选题价值 课题来源（一体化课程开发） “海报设计”在专业中的地位与价值 “海报设计”是计算机广告制作专业的核心专业课程，开设在高中起点三年制第三学期，是对前2个学期开始的基础课程的延伸和综合运用并为下一个课程版式设计做准备，因此本课程在计算机广告制作专业中起到承上启下的作用。“海报设计”一共包含5个学习任务，在学习上由浅到深。涵盖了海报设计所要学习的知识点和技能点。本次的《春节》海报设计是一个完整的学习任务，选自任务五“现代招贴的文化神韵”。属于难度任务。本次学习任务在该课程中的定位如图： 教学 设计 与 实施 （二）学习任务价值（典型性） 1、思政育人综合性 海报是一种信息传递艺术，是一种大众化的宣传工具。传播的力量巨大。以海报的渗透力量碰撞人们的生活和精神领域。所以设计师担任着重大的社会责任，首先要正确的社会价值观，共情心，爱国情怀才能创造出正能量的海报。民族文化与艺术是人类文化的宝藏，弘扬传统文化与艺术是大众传媒肩负的社会责任。 2、学习过程完整性 “预习交流”—“明确目标”—“分组合作”“展示提升”—“穿插巩固” —“达标测评”—“课后拓展”。实践与理论过程融为一体，从而完整，规范地让学生熟悉整个学习过程，有利于学生综合能力发展。 3、学习成果开放性 学习任务的主题是山河锦丽，祯祥吉祺《春节》，设计定位用民族传统元素融入海报设计中，春节对于中国人有着特殊的意义。它不仅仅是一个假期,更是一种文化的符号和象征。是中华民族最隆重的传统佳节,它不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、还同时向世界展示我们的民族信仰。实现学习成果的多样性和开放性，有利于学生自主探究，激发创造力。 4、设计创新性 传统文化与传统元素的运用不止是再现传统，更多的是传统元素的继承再创新的过程。这需要我们新一代青少年从根本上去了解中国民族文化，了解中国历史，树立爱国情怀，把我们的传统文化同现代设计融合，赋予其新的生机和活力。 企业合作（地方产业需求） 通过校企合作，把工作任务转化为学习任务。学习者在学习过程中直接感受工作成果获得的成就感和完整工作过程，获得直观的实践体验，能够理论和实践相结合地培养市场需求人才，强化综合职业能力。 选题目标 （一）计算机广告制作课程标准 根据课程标准，完成本课程内容后，学生应完成能力，综合，素质目标的培养，如下： 1、能力目标培养：能学以致用，运用专业知识和专业设计软件制作海报，并且正能量，阳光向上，具有激励作用。 2、综合目标培养：能根据工作任务单，明确作业内容和要求。能和客户，业务员进行专业沟通，并记录关键内容。能满足客户功能需求，给出最佳方案。 3、素质目标培养：去企业能遵守公司规章制度，公司文化，尊重公司同事。有强烈的时间观念，按时完成任务交给客户，接收批评并改善不足。 （二）学习目标 学习完本次任务后，学生应当能独担一面，从构思、设计、成品、展现一系列活动能独立承担责任，具备设计师基本职业道德、素养和技能，拥有正确社会主义价值观和高度社会责任感。 （三）学情分析 授课对象是计算机广告制作专业高中起点的学生，前2个学期已经学习基础软件等专业课程，本学期开展海报设计、版式设计、CI设计等课程。前期的学习具备了一定的图像处理能力，但自主学习能力，沟通能力及团队合作意识不强，这学期主要提升学生综合能力、沟通合作能力，发展“自学、对学、群学”形式来展开学习。 根据已有的基础进行测试和训练，围绕本次课堂任务，对学生的专业能力有以下的分析： 学习内容 （课程思政教学的知识点或技能点） 为达到学习目标，从思政知识、思政元素、技能管理、沟通能力、职业素养、学习重难点分析这几方面进行分析： （一）思政融入知识点 1、注重设计师职业素养培养，高度责