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《海报设计》课程思政开发与建设方案 一、课程思政开发与建设基本信息 课程名称 海报设计 课程类型 ○公共基础课程 专业教育课程 ○实践类课程 课程性质 必修 ○选择性必修 ○选修 培养层次 中技班 ○三年制高技班 五年制高技班 ○预备技师班 ○技师班 开课年级和班级 二年级第一学期 学 时 72 学 分 4.5 教学方式 ○线下 ○线上 线上线下混合式 课程团队主要成员 （序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内） 序号 姓名 院系/ 部门 出生 年月 职务 职称 手机号码 电子 邮箱 教学任务 1 海报设计课程思政开发与建设的设计、实施、研究全 过程。 2 海报设计课程思政开发与建设的设计、实施、研究全 过程。 3 海报设计课程思政开发与建设的设计、实施、研究全 过程。 4 海报设计课程思政开发与建设的设计、实施、研究全 过程。 课程负责人情况 教学团队 情况 二、课程思政建设总体设计情况 （描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。1000字以内） 海报设计课程是计算机广告制作专业核心专业必修课，根据本校的对本专业课程的定位、专业特色、岗位需求和人才方案培养要求，再结合思政建设整体设计，现将情况做说明。 课程思政建设方向和重点 根据专业对平面广告设计人才培养的要求，在进行课程思政建设中，探索并形成了海报设计课程思政开发与建设，教学形式主要用工学一体化的教学，教学内容为海报设计理论+项目制作+社会主义核心价值观的贯穿式互融互促课程思政教学。本课程主要借助海报设计的知识要点，项目制作的不同任务，对社会主义核心价值观内容进行设计，以教学模式为载体，将社会主义核心价值观的不同内容有机地融入不同的课程教学环节中，使之与课程内容相结合，成为课程教学不可或缺的一部分，成为立德树人、教书育人的重要途径和方式。 课程思政建设的目标 以社会主义核心价值观为主体，将海报设计知识和项目制作有机融入教学整过程并贯穿，实现课程思政与专业教学的互融互促，使海报设计课程完整化、系统化、专业化，并通过课程思政的实施实现立德树人的目标。 课程思政建设的内容 海报设计的整个课程思政建设内容是以社会主义核心价值观为主体，根据海报设计的不同知识点和项目制作任务的实施，并在内容上结合“中国传统、文化自信、爱国情怀、发扬国潮”等主题，并在教学过程中结合社会主义核心价值观的不同内容，将其作为主线贯穿于课程教学过程。 通过本课程思政开发和建设，使海报设计课程思政有主线、有主题，有内涵，并形成一个整体和系列，实现了课程思政和专业教学的互融互促，在海报设计教学过程中，使学生明白并了解社会主义核心价值观的内容和内涵，了解了中国传统文化、培养了学生的爱国情操和职业素养，实现了立德树人的目标。 三、课程思政教学实践情况 （描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内） 本课程思政经过开发和建设，不断探索和创新，最终形成了完整的海报设计课程思政，让学生深入了解传统文化精髓，溯本求源，自强不息，家国情怀等。社会核心价值观为主体，并将专业课内容和项目制作的贯穿，三者互融互促的工学一体化教学模式。 海报设计课程是计算机广告制作的专业课程，课程内容可以和社会核心价值观进行有机结合，并在项目制作过程中得到体现。如商业海报就可以和敬业、诚信、友善、公平等结合在一起，既是商业原则，也是社会主义核心价值观；如文化海报可以和爱国、富强、法治、自由等结合在一起，涉及文化、历史、思想等要素，使得本课程具有课程与思政有机融合的丰富的思想政治教育资源。 本课程思政建设实施方案以社会主义核心价值观为主体，以海报设计课程为依托，以一体化项目教学为载体，将社会主义核心价值观的内容有机地融入任务教学环节，根据海报设计的不同知识点，分别确定了不同的重点核心内容，设定不同的主题和内容贯穿于整个教学过程。 本课程思政教学具有一个完整的、系统的、详细的实施方案，设计了丰富完善的教学过程。 根据每一个知识点的内容都设计了教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法等基本环节，通过课前、课中、课后的整体策划，以学生为主体，教师为辅助，保证课程思政教学的有效性。根据学生的特点，充分发挥学生的学习积极性和主动性， 也根据不同的项目制作，使用不同的教学方法，寓教于学、寓教于乐，师生互动，师生共同将本课程思政的内容用不同的方式呈现和完成。