单式折线统计图教案谢周勇.docxVIP

单式折线统计图 教课目的： 1、理解简单的折线统计图，认识拆线统计图的构造，领会折线统 计图的特色，能在供给的表格中制作简单的折线统计图。 2、领会统计与生活的密切联系及其作用，能依据折线统计图简单 的剖析或展望，领会统计是解决问题的策略与方法，发展统计看法。 教课要点： 掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 教课难点： 理解简单的折线统计图，可以从折线统计图上获得数据变化状况的信 息。 教课过程： 一、讲话导入 讲话：张小楠是个居心人，她每年诞辰都丈量自己的身高，并制成了统计表。（出示张小楠6~12岁身高状况统计表） 发问：从这张统计表中，你知道了什么？ 教师小结：从这张表中我们可以知道张小楠每年诞辰时的身高是多少厘 米。 以后她在老师的指导下将这些数据绘制成了一张统计图。（出示折线统计 图） 导入课题：你们知道这是一张什么统计图？（学生回答） 依据学生的回答合时板书“折线统计图”。今日这节课我们就一同来研究折线统计图。 二、互动新授 1、研究折线统计图的特色。 讲话：方才我们在统计表中认识的信息在这张折线统计图上能找到吗？（能） 看图议论下边的问题？ （1）跟着年纪的增加，张小楠的身高是如何变化的？从6岁到时12岁，她一共长高多少厘米？ 2）你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增加得最快吗？你是如何看出来的？ 3）预计一下，张小楠13岁诞辰时的身高大概是多少厘米？学生小组议论沟通。 反应报告。 报告展望：（1）跟着年纪的增加，张小楠的身高逐年增高，从岁，她一共长高28厘米；（2）10岁那年身高增加得最快，由于线坡度最陡；（3）只在学生言之有理，教师都应结予鼓舞。  6岁到12 10岁那年折 想想：折线统计图和统计表对比，哪个更能清楚地看出身高的变化状况？（折线统计图） 师生总结：折线统计图不只可以表示数目的多少，并且可能清楚地反应数目的增减变化状况。 2、认识折线统计图的构造 1）横轴：一般用于注明时间的前后，每个时间段都要均匀分； 2）纵轴：注明数据； 3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再推行描点； 4）标明数据； 5）填写制图日期。 3、制作折线统计图。 讲话：课前我们采集到自己从一年级开始每年体检的身高数据，要想认识自己的身高是如何变化的，我们可以先填写统计表，再将它制作成折线统计图，你有信心达成吗？ 学生独立达成教材第22页“练一练”。 教师展现部分学生制成的统计图，同桌相互评论并校正。 察看自己的统计表并思虑：从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？ 从哪个年级到哪个年级，你的身高增加最快？ 学生小组沟通。 发问：全班同学中，谁的身高增加得最快？身高增加最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？ 全班沟通。 追问：依据统计结果，你还可以想到什么？ 学生自由讲话。 三、稳固练习 达成教材第25页“练习四”第1题。 这是一幅折线统计图，反应的是一位病人某天7~23时的体温变化状况，我们一同来看看（出示习题） 发问：（1）病人的体温在哪个时间段连续上涨？从几时到几时上涨最快？ 2）病人体温从几时起开始降落？从几时起趋于安稳？小组议论后指名回答。 追问：从图中你还知道什么？（学生可能回答：13：00病人体温最高， 达到39.5度等等） 四、讲堂小结 这节课我们理解了折线统计图，折线统计图不只可以表示数目的多少，并且可以清楚地反应数目的增减变化状况，还学会了绘制折线统计图 板书： 单式折线统计图 1、折线统计图的特色： 1）可以表示数目的多少， 2）能清楚地反应数目的增减变化状况。 2、折线统计图的构造： 1）横轴：一般用于注明时间的前后，每个时间段都要均匀分； 2）纵轴：注明数据； 3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再推行描点； 4）标明数据； 5）填写制图日期。