小学数学_《分类统计》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

  《《分分类类统统计计》》教教学学设设计计与与意意图图      【教教学学内内容容】 《义务教育教科书 ·数学》青岛版小学数学六年制二年 下册第 98～100页 【教教材材简简析析】 分类统计是在学生已经学习了简单的象形统计图表知识，初步体 验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图表中的数据 提出问题并简单回答。通过选取运动会这一与学生日常生活密切相关 的素材，激发学生的统计欲望，从而体验产生统计的必要性。引领学 生真正经历原始数据收集、整理、分析的过程，感受分类的多样性， 激发学生参与统计活动的热情。引导学生积极参与数学活动，感受统 计是解决问题的一种策略，形成初步的统计意识，产生学习统计的兴 趣。 【教教学学目目标标】 1.结合现实的情境，让学生经历数据的收集、整理过程，经历简 单的统计过程，初步学会用分类的方法收集和整理数据。 2.通过学生经历统计的过程，让学生感受分类的多样性，体会分 类统计与分类统计的意义。培养学生言必有据、实事求是的科学态度 和勇于探索的理性精神。   3.通过实践操作、合作交流等活动，发展学生的统计观念，体验 数学与生活的密切 系，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的 兴趣。 【教教学学重重点点】 让学生经历数据收集和整理的过程，按不同的标准对事物进行分 类统计。 【教教学学难难点点】 根据统计的需要，正确地对数据进行整理和分析。 【教教学学过过程程】 一、创创设设情情境境，，提提出出问问题题 谈话：同学们，在刚刚举行的春 季运动会上，我们班运动员们取得了 相当不错的比赛成绩。请看大屏幕（课 件出示情境图），这是我们班运动会的 成绩记录，仔细观察，你能提出什么 数学问题呢? 预设1：获得第一名、第二名、第三名的有多少人? 预设2：跑步的有多少人？ 预设3：立定跳远的有多少人？ 预设4：获得哪个名次的人最多? …… 谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们怎么来解 决这些问题呢？   【【设设计计意意图图】】联系学生实际生活,以学校运动会的话题引入,为学 生创设轻松、愉快的学习氛 ,增强学生学习的信心。 二、合作交流，探究新知 1.独立思考，感知分类统计的方法 谈话：我 班运动会的获奖情况到底是怎样的呢？现在请同学 先想一想，想好的同学请拿出1号练习纸，把你的想法写在练习纸上， 然后说给你的同位听。 学生独立尝试整理数据，教师及时巡视，了解学生分类情况。 2.班内交流，体验统计结果不同标准下的多样性。 谈话：老师发现同学 都有想法了，谁愿意和大家交流下你的想 法？ 预设： （1）按获奖名次整理： 合计 第一名 第二名 第三名 15 7 3 5 （2）按获奖项目整理： 合计 赛跑 立定跳远 投球 跳绳 15 6 4 2 3   谈话：你是怎样整理的？ 学生依次展示并交流自己的想法。 质疑：这里的合计是 么意思？ 预设：合计就是一共的意思。就要把每一项都合起来。 让学生看自己整理的表格，及时补充或改正。 谈话：仔细观察这两个表格，他们有 么 相同的地方？ 引导学生发现他们都是分类进行整理的。 教师揭示课题并板书：分类统计。 追问：那在成绩记录表中，我们还可以怎 样分类？ 预设：按性别整理