初中地理_等高线专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《等高线专题复习》教学设计 教材版本 教材版本 课题 学校 课型 课程 纲要 依据 《等高线专题复习》 授课教师 复习课 授课班级 初三 课时 1 《初中地理课程标准（2011 版）》要求 ，通过本课学习 ， 学生能够在等 高线地形图上 ， 识别山峰 、 山脊 、 山谷 ，判读坡度的陡缓 ，估算海拔与相对 高度 。这对学生的学习要求就不仅停留在记忆与掌握的层面 ， 更需要学生能 够在不同的情景条件下，灵活应用等高线判读的相关原理与方法解决遇到的 实际问题 ，这是一个比较高的能力要求。 教材分析《等高线》本课内容出现在地理七年级上第二章《地图》 的第二节《地 形图的判读》， 是学生掌握了地图三要素后 ， 学习的第一种专业地图 。地形 图是学生学习地形这一基本自然地理要素的最重要的工具，对学生今后的地 理学习至关重要，甚至在他们未来的生活与工作都能发挥极大地作用。同时， 地形图的出现一下子把学生的思维从二维平面拉到了三维空间中，并且还要 在二维与三维空间中不断转换 ，这对学生的空间想象力提出了很高的要求 ， 这也是本节内容学起来“难 ”的根本原因。 教材分析 学情 分析初三年级的学生思维活跃 ，逻辑能力增强 ， 善于钻研 ， 具备了一定的想 象推理能力 ，计算能力增强 ， 同