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《初二物理教学反思》 初二物理教学反思（一）： 初二物理教学反思 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习用心性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。 就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习用心性与短暂的直接兴趣挂钩，遇到较抽象 理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和用心性，最后导致初中物理教学 的失败。因此教学必须要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇 心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激 励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。 中学生已有必须基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思 维型发展，学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习 惯和分析问题，回答问题的潜力。好动，是中学生用心思维的和一种表现。精心准备探索性实 验器材，精心设计探索性实验过程，能够激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和 实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们构成平等竞争的品格。可把 一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生 的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创 新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。 总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。 初二物理教学反思（二）： 初二物理教学反思 初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的用心性很高，但是一段时 间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不 对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时， 发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种状况是 普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。 经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。 一、初二学生学习物理存在的普遍问题是 1、答卷中存在的主要问题： ① 审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会透过分析题目信息抓出问题的关键。 ② 理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。 ③ 综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高。 ④ 数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。 ⑤ 表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。 2、作业中存在的主要问题： ① 审题不够仔细，粗心大意； ② 公式不明，乱代数据； ③ 表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱； ④ 运算潜力差，数据不准确，单位混乱。二、存在如此问题的可能因素 1、与学科特点有关： 物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。 2、与平时的知识点的落实上也有关： 主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。 3、与学生本身的素质有关： 学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习。 三、采取的措施与策略： 扎实严谨 在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中 要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分 析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物