高中地理教学心得体会(精选多篇).pdfVIP

编编号号：：   _____ 高高中中地地理理教教学学心心得得体体会会 学学 校校：：__________________ 教教 师师：：__________________ ________年年______月月______日日 （（此此文文内内容容仅仅供供参参考考 可可自自行行修修改改）） 第 页 共 页 1 27 高高中中地地理理教教学学心心得得体体会会 从xx年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书 来，经过 二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一 定的改善。 经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好 下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的 兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的 主人等； 下是我们的具体做法： 1、认真研读和领悟高中地理课程标准 高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不 是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使 用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲 多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识 点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；针对正 文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体 备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事 物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理 知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。 2、“带活地图” 高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意 图、景观图， 及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理 教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解 地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此, 第2 页 共27 页 教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作 用，注意教给学生读图 巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性 信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像 引导学生 “动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生 的主体作用。 3、构建学生的知识结构 由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对 地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理 难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程 教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况， 上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概 括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结， 及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知 识，让知识开花结果。 4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。 针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学 习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不 断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望， 在教学过程中，我们做了以下尝试： ①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴 趣就会越来越浓。 ②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的 环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。