小学数学_青岛版教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《组合图形的面积》教学设计 [教教学学内内容容]] 《义务教育教科书 （五 ·四学制）·数学(四年级下册) 29～30页。 [[教教学学目目标标]] 1.结合生活实际认识组合图形，知道什么样的图形是组合图形, 会求组合图形的面积。知道求组合图形的面积就是求几个基本图形的 面积的和或差的计算。 2. 会把组合图形转化成学过的基本图形，体会 “转化”策略，培 养创新能力。 3.能运用所学的知识，灵活解决生活中组合图形的实际问题，进 一步发展学生的空间观念。 4.在探究组合图形转化成基本图形的过程中，体会数学的美，激 发学生喜欢数学的情感。 [[教教学学重重点点]]探索并掌握组合图形的面积的计算方法。 [[教教学学难难点点]]能正确将组合图形割补。 [[教教学学准准备备]]多媒体课件、画有组合图形的纸片、直尺。 [[教教学学过过程程]] 一一、、知知识识铺铺垫垫 1、下面都是什么图形？说出它们的面积计算公式。 长方形的面积= 正方形的面积= 平行四边形的面积= 三角形的面积= 梯形的面积= 二二、、创创设设情情境境，，提提出出问问题题 师：同学们，这是老师的 乡，在老师村子的后面有一个虾池， 仔细观察虾池的示意图，你发现了哪些信息？ 出示课件。 （见图1） 图图11 预设：虾池的形状是一个不规则的图形。其中有四条边的长分别 是：30米 、90米、80 米 、40米。 师：你能提出什么问题？ 预设：虾池的面积是多少平方米？ 师：怎样求虾池的面积呢？这节课我们一起来探究一下。 【设计意图】从学生容易感兴趣的情境问题入手，激发学生的好 奇心、求知欲， 学生积极投入到探索性的数学活动中。 三三、、独独立立思思考考，，初初步步探探究究 出示组合图：虾池示意图 师：仔细观察，我们能直接计算虾池的面积是多少吗？为什么？ 生：不能直接计算出，因为虾池是不规则的图形。 师：这种图形可以看做是由梯形和长方形组合成的，我们称它为 组组合合图图形形，生活中有许多这种图形，看图，它们分别是由哪些基本图 形组成的？ （（解解释释基基本本图图形形））（ 图2） 图图2  学生回答，总结组合图形的概念：由几个基基本本图图形形拼出来的图形， 就叫做组组合合图图形形。 师：我们如果求组合图形的面积，应该怎么做？ 生：…… 运运用用转转化化思思想想，，把把组组合合图图形形转转化化成成基基本本图图形形来来计计算算。。 师：你能否想办法计算出虾池的面积呢？你是怎样计算的？试一 试还有别的计算方法吗？ 师：请同学们同桌两人合作，在你的图上画一画，分一分，互相 说一说。 生探究教师巡视并进行必要的指导。 【设计意图】本环节放手让学生操作、探究组合图形的面积，教 师作必要的指 ，通过探究提示让学生认识到：不能直接求出虾池的 面积是多少，因为这个虾池的形状不是规范的平面图形，是不规则图 形。其目的是引 学生通过小组合作，让学生自己探究出组合图形的 面积计算方法，以利于培养学生的合作探索精神和解决问题的能力。 三三、、汇汇报报交交流流、、评评价价质质疑疑 师：谁来汇报你们组是怎样求这个图形的面积的？学生 说 实 物投影上演示。 预设1：我们组把这个图形分成一个长方形和一个梯形，算出长 方形和梯形的面积后，再加起来，得到的就是虾池的面积。 图图3 课件出示。（见图3） 方法：S组合=S 长方形+S 梯形 长方形面积：80×40=3200 （平方米） 梯形的面积：（30+80）× （90-40）÷2=2750 （平方米） 组合图形的面积：3200+2750=5950 （平方米） 师：你认为他们组的这种方法怎么样？哪个小组还有不同的方 法？ 预设2：我们组把这个图形也是分成一个长方形和一