第10课《牛郎织女（一）》（第一课时）（大单元教学课件） 五年级语文上册 (统编版).pptVIP

状元成才路 状元成才路 牛郎织女（一） 五年级语文上册统编版 第一课时 故事溯源 壹 简单概括 贰 详细复述 叁 字词学习 肆 故事溯源，导入新课 学习任务一 漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，它们分布在银河两侧，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。 乞巧-林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 故事溯源 鹊桥仙 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 故事溯源 3000多 年前 跂彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆彼牵牛，不以服箱。 ——《诗经 小雅 大东》 1400多年前 天河之东，有织女，天帝之女也。……天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。 宗懔《荆楚岁时记》 1800多年前 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 《古诗十九首 迢迢牵牛星》 故事溯源 到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎织女》篇幅更长。这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。 故事溯源 借助人物，简要复述 学习任务二 要求 1.快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？说一说他们之间发生了什么事情。 提示：运用“带着问题读”的方法快速阅读课文。 2.梳理人物关系，画主要人物关系图。 简要复述 牛郎 织女 老牛 哥嫂 眼中钉 相依为命 同情爱惜 借助主要人物关系图，说一说这个民间故事。 简要复述 一是写牛郎和老牛的相处（1-8） 二是写牛郎在老牛的帮助下，和织女的相识（9-21） 提示： 人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。 简要复述 品读语段，详细复述 学习任务三 聚焦关键语段，讲述牛郎和老牛相处的情节 详细复述 讲述牛郎和老牛相处的情节 默读第1～8自然段，概括主要情节，列小标题。 （ ）-（ ）-（ ） 亲密相处 兄弟分家 相依为命 详细复述 练习复述 1.朗读课文的第3-4自然段，感受作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。 2.小组内练习复述这个情节。 3.合作讲这一情节，并上台展示。 讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾； 讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。 聚焦关键语段，讲述牛郎和织女相识的情节 详细复述 老牛开口道破天机 牛郎来到湖边见到仙女 牛郎拿走纱衣遇见仙女 两人互诉衷肠 经过长谈，织女同意结婚 他们回到牛郎的草房 ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ 朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。 根据思维导图详细复述故事。 详细复述 采用故事接龙的方式在小组内讲故事 提示：讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。 详细复述 要点提示 我们可以利用人物关系图和小标题的形式概括故事的主要情节，通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。 学习字词，指导书写 学习任务四 1.再读课文，要求读准字音，读通句子。 2.自主认识生字，检测学习效果。 字词学习 嫂子 筛子 好歹 稀罕 勤勤恳恳 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 无拘无束 爹娘 挨着 结婚 游泳 kěn 相依为命 shāi sǎo suō niàng 认读识记词语 字词学习 luò ①下降：太阳～山了 ②遗留在后面：～后/～伍 ③衰败；飘零：衰～/破～/没～ ①把东西放在一个地方，忘记拿走：丢三落四 ②遗漏：你这里～了两个字 là 多音字 郎 爹 嫂 辆 歹 罕 纱 妻 趟 托 狱 婚 辈 挨 会写字 字词学习 郎 láng 音序： 结构： 左右 偏旁： 阝 笔画数： 8 组词： 新郎 郎中 郎才女貌 笔顺： L 字词学习 状元成才路 状元成才路