第11课《宇宙生命之谜》（第二课时）（大单元教学课件）六年级语文上册（统编版）.pptVIP

六年级上册第三单元统编版 宇宙生命之谜 第二课时 11. 学习任务一 温故知新 导入新课 其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。 课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 整体感知 提出问题——地球之外有没有生命存在？ 分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。 得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 有目的地阅读 浏览内容法 提取关键信息法 勾画段意法 对比筛选法 查找资料法 段意概括法 学习任务二 借助课后练习，巩固运用方法 问题1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍。与想要了解的问题关系不大的段落不需要细读 （精读与细读相结合，关注重点内容） 2.随着科技的日新月异，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 （查找资料，验证课文内容拓宽知识面） 问题2. 如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？ 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 人类是否有可能移居火星？ 交流：人类是否有可能移居火星呢？ 我们需要知道 火星是否具备生存条件 火星的情况 人类居住条件 默读第3—9自然段，圈画关键词句。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。 科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。 生物生存必备条件 火星情况 是否具备 结论 合适的温度 否 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 干燥 氧气极少 温度很低 温度很低 在火星上生命难以生存。 人类到底是否有可能移居火星呢？先总说观点，再逐条说明理由 人类到底是否有可能移居火星呢？这是难以实现的。 一是