第6课《藤野先生》课件（共46张PPT） 2023—2024学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

第6课 藤野先生 作者：鲁迅 讲授人：深圳市龙岗区龙城初级中学 樊颖禧 ;; 1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文，拿起笔杆子战斗，以笔作刀枪，下定决心要挽救中国！我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。;;烂漫 发髻 驿站 芦荟 芋梗汤 解剖 订正 瞥见;;;（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。;;;;;;;;;　　毫无疑问，藤野先生具有认真、严格、诚恳、求实等品质，但这些品质似乎是合格的老师都应具备的。 　　那么鲁迅为什么专门为这样一位老师写文章呢？藤野先生身上还有哪些高贵品质是我们还未发现的呢？;　　1．在“匿名信事件”中，那些日本学生为什么会怀疑“我”的成绩？;　　2．结合补充的材料思考：为什么藤野先生会平等对待“我”这个来自弱国的学生？这表现了他的什么品质？你从中读出了“我”怎样的感情？;　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 　　我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧！ （摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》，《海外回响：国际友人忆鲁迅》， 河北教育出版社2000年版）;　　藤野先生曾有过学习中文的经历，因此他一直对中国保持尊重、同情的心态，并没有像当时的多数日本人一样歧视“我”这个中国人。这反映出藤野先生尊重人、平等待人、毫无民族偏见的高尚品质。 　　这种我们现在看来很平常的关心和帮助，在当时的历史背景下，却???给了“我”极大的鼓励。即使在多年后，“我”依然对藤野先生怀有感激和怀念之情。因此在文章中也提到他“在我的眼里和心里是伟大的”。;　　3．如何理解下面这段话中“小”和“大”的含义？作者写这段话意在表现藤野先生的什么品质？;　　3．如何理解下面这段话中“小”和“大”的含义？作者写这段话意在表现藤野先生的什么品质？;“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”;;课文除了写藤野先生，还写了哪些人、哪些事？他们与写藤野先生有什么关系？;;作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。;　　结合《〈呐喊〉自序》中的文段思考。;　　作者说“东京也无非是这样”：“清国留学生”不是在学习，而是整天成群结队地在公园赏樱花；本来留学生会馆的门房有几本书可买，“有时还值得去一转”，然而一到傍晚就成了“清国留学生”学舞蹈的场所。鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。厌恶、失望、痛苦、愤懑的心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。;;;引发“匿名信事件”的根本原因是什么？;;;重点词语;;;;结构梳理;;写作指导 以一篇通一类，体会鲁迅写人文章的特点与方法。;阿长与《山海经》;藤野先生;完成一篇写人的习作，题目自拟。 注意：选取几个典型事例来表现人物的品质。写作对象可以是你的同学、老师等。;谢谢大家