高三地理教学策略.pdfVIP

级级高高三三地地理理教教学学策策略略 高三教学在于复习高一高二地理知识的基础上，培养学 生高考答题和解题的能力，提高学生分 问题和解决问题的 能力。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何 端正学生思想。本文就高三地理教学中如何教学和如何灵活 运用生活实际、提升学生地理思维能力两方面作几点思考。 一、分 学情与考情，把握教学起点，教会学生学习 教师的教学应该是授之以渔，而不是授之以鱼。教会学生学 习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够 主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题， 这样才能适应高考，适应社会。 1.认真分 学情 无论是教育还是教学，我们都要认真分 研究所教学生的基 本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看， 我们的学生是经过南平一中、南平高级中学、南平八中层层 筛选后才招来的，几乎没有尖子生；文科学生大多数基础差、 学习态度不够端正。面对这样的生源，我们的教学就只有降 低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。 2.认真研究考情 所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师 只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才 能做到有的放矢，到高考时才能命中目标。 第 页共 页 1 / 11 (1)体验高考实战题，把握复习方向 每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生， 并引 学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章 演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充 分的心理准备面对高考。 (2) 吃透 《高考说明》 首先要读懂 《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性 质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知 识范围。作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分， 从整体上把握高考的大方向。 其次根据 《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说 明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识 范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心 《高考说 明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当 年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确了高考的 知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在 复习中也才不会产生遗漏现象。 再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大 类，即单项选择题和非选择题。单项选择题的 至 题， 1 11 非选择题的 题和 的综合题中的部分题是地理题。高考 36 39 题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此， 需要教师根据 《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导 2 / 11 第 页共 页 学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的 形式，有助于备考和应考。我们只要 够合理地将题型与所 学知识和 力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试 要求的认识。 (3)关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的动 态 从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道 是获取当年的高考动态，信息的重要途径。 高考研讨会和大家交谈是获取高考的动态，信息，也是提高 自己师德的重要途径。参加高考研讨会，除了听取有关专家 讲解外，还可以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获 会更大。 3.教给学生学习方法 教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生 学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三 还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生 学习方法呢? 首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧， 这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理 的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总 体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。 在整个复习计划中，高中地理必修 、必修 和必修 是重 1 2 3