第6课 藤野先生（教案）2023-2024统编版语文八年级上册.docxVIP

6藤野先生 教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：指导学生快速浏览文章，概括故事情节。 2.思维发展与提升：学习本文选取典型事例，抓住人物简短对话刻画人物，突出人物品质的写法。 3.审美鉴赏与创造：探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 4.文化传承与理解：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 二、教学重点、难点： 教学重点： 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法?。 教学难点： 理解选择典型事例突出人物品质的写法。 三、教学设想 初二的学生有主见，他们对于作品内容已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。不过，他们思维活跃，视野开阔，好胜心强。倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中“还政于民”，引导得当，学生定会从中获得感悟，得到教益的。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写到了自己的启蒙老师寿镜吾先生，他在儿时鲁迅的心中是“质朴、方正、博学”的宿儒，但鲁迅先生却在回忆中说，“在他所认为他的老师之中，最使他感激，给他鼓励的一个却是一位日本人——藤野先生。”那藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情感念呢？今