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教资-学习心理知识考点总结 学习动机 学习动机的分类 学习动机的一般分类 根据动机产生的动力来源 内部动机 由内在需要引起，与学习本身的兴趣相联系 外部动机 由外部诱因引起，与外部奖励相联系 根据动机内容的社会意义 高尚的动机 核心是利他主义，学生把当前学习同国家和社会的利益联系在一起 低级的动机 核心是利己，以自我为中心的，学习的动机只来源于眼前利益 根据动机作用与学习活动的远近关系 远景性动机 与长远目标相联系的一个动机 近景性动机 与近期目标相联系的一类动机 根据动机与学习活动的关系 直接动机 对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好 间接动机 学生内化了社会观念，父母意愿，以及教师期望 奥苏贝尔成就动机的分类 认知内驱力 学生渴望了解和理解，要求掌握知识 自我提高内驱力 为赢得相应的地位，荣誉的愿望 附属内驱力 为获得家长和教师等的赞许而努力的一种动机 学习动机与学习效率相互作用 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系 动机强度属于中等水平时，工作效率最高 学习复杂问题时，动机强度最佳水平点在中等偏下 学习简单问题时，动机强度最佳水平点在中等偏上 学习动机理论 强化理论 动机是强化的结果，表扬后会表现出更强的动机 需要层次理论 生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，求知的需要，审美需要，自我实现的需要 匮乏性需要包括生理需要，安全