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语言习得理论考点整理 起点： 拉多于1957年发表的《跨文化语言学》为标志的对比分析研究 第二语言习得研究的三个方面： 第一方面： 第二方面： 第三方面： 第二语言习得过程研究 对比分析 目的： 将两种语言进行共时比较以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法 我国语法研究开始于： 1898年第一语法著作：马建忠先生的《马氏文通》 将对比分析用于第二语言教学中始于40年代美国 弗赖斯指出： 拉多指出： 影响：由于拉多的倡导…… 举例：助词“着、了、过”的教学 意义 对比分析用于第二语言的教学，发现了学生教学的重点和难点，又反过来促进对目的语的研究 理论基础和步骤： 理论基础： 语言学理论基础：结构主义语言学 结构主义语言学强调对语言的结构进行客观的、静态的描写； 只集中于语言形式方面而不注重意义方面 心理学理论基础： 行为主义心理学 把语言看成一种行为习惯，因此在学习另一种语言的过程会产生迁移作用。 负迁移会产生干扰 阻碍性的干扰： 定义： 举例：没有学习过汉字的西方学生来说，汉字总是较难掌握 介入性的干扰： 和迁移理论 步骤 （1）描写： （2）选择： （3）对比： （4）预测： 在教学中的应用——”难度等级模式“ 提出者： 普拉克特 内容： 零级： 定义： 举例： 一级： 定义： 举例： 二级： 定义： 举例： 三级： 定义： 举例： 四级： 定义： 举例： 五级： 定义： 举