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争做学生的朋友?走进学生的内心 在初中生教育和管理工作中，教师应当针对学生的身心特点，对 教育方式、方法进行优化。初中生正处于青春期，他们更加渴望平等 自由，渴望得到尊重，渴望在学习中、生活中充分展示自我。针对这 样的教育群体，教师更要注重结合学生的思想与心理特点，巧妙地设 计教育引导方法，让学生乐于和教师交流并受到教育。 笔者在工作中尝试开展了“情感模式”教育方法，以情感为抓手， 民主平等地对待学生，关爱和帮助学生，走进学生的内心和他们成为 朋友，在潜移默化之中开展思想教育和情感渗透，更加有助于学生的 健康成长。 1.以平等眼光看待学生，让学生内心感受到尊重 每一位学生在教师的眼中都应当是平等的，但是相当多的时候我 们没有做到这一点。有的教师单纯地以学生的成绩作为划分学生等级 或是区别看待的依据，这样的教学管理模式容易挫伤部分学困生的积 极性，伤害他们的自尊。这样的做法是错误的，无论成绩好坏，学生 都应该平等地享受到教师给予的关爱。 笔者在教学活动中从不歧视学生， 处处以平等的眼光对待学生，对待优秀生与学困生是同样的尊 重，并且在班级宣扬平等的理念，消除一些学生因为自身成绩低下而 产生的自卑情绪。久而久之，这样的理念就会逐步渗透到每一位学生 的内心，让班级全体学生都尊重学困生，也能够让学困生的内心重新 鼓起学习的信心与勇气，这样的效果正是教师所期望的。 2.以民主模式开展管理，让学生积极性得到释放 在班级各项管理工作中，学生不应该成为旁观者，教师应当设置 一些平台、载体让他们参与其中，让学生的积极性得到释放、聪明才 智得以发挥。 例如，在班级管理制度的设计方面，笔者没有闭门造车，而是要 求学生共同分析研究，在学校通行规章制度的基础上，进行进一步的 补充完善，设计出更加符合本班级工作实际的规章制度。将自主权交 给学生，他们的积极性被有效调动起来，每一位学生都在发挥着自己 的聪明才智，对班级管理制度提出修改意见。如各小组可以采取动态 竞争模式、为每一位学生建立量化考核档案等，这些方式都是学生集 体智慧的结晶。让学生在民主参与中增强责任感，也是提高学生教育 效果的重要手段。 3.以热点话题组织讨论，让学生的思想受到引领 初中生的生活是灿烂多彩的，其中也夹杂着青春的诱惑。“早恋” 现象是师生不可回避的内容，青春期对异性的懵懂爱慕会在一定程度 上影响学生的学习和生活，如何正确处理这一问题，考验着教师的智 慧。 笔者在这个环节，没有采取穷追猛打的方式，而是将这一话题摆 上桌面和学生进行讨论，引导学生思考初中生活最重要的是什么，在 这样的年龄段播种爱情能否收获甜蜜的果实，未来的人生有多大的变 数等。同时还以“大家都是兄弟姊妹”为题，引导学生正确处理与异性 的关系。这样的主题讨论活动，让学生内心豁然开朗，明白当前最为 重要的任务是学习，只有通过勤奋的学习才能够为未来的幸福生活奠 定良好的基础，有效消除了“早恋”思想滋生的土壤，将学生的注意力 成功地引回学习之中，这样的教育引导成效非常明显。 4.以心理疏导搭建平台，让学生的成长不再烦恼 青春期的初中生讲义气、好冲动， 稍不注意就会酿成恶果。学生之间的小矛盾如果不及时加以疏 导，会成为他们成长过程中的烦恼，影响学生的学习。对此，笔者从 两方面着手： （1）亲自出面或者要求班级干部出面对学生中存在的一些矛盾 进行及时的调解、处理，对学生进行思想教育，让学生之间和谐相处， 消除因一些误会产生的矛盾，在这样的过程中进行团结友爱的教育。 （2）向学生公布了自己的电子邮箱、QQ 号、手机号码，允许 学生以匿名的方式向教师倾诉，谈一谈自己面临的困惑，寻求教师的 帮助。笔者在承诺为学生保密的情况下，及时帮助学生进行心理疏导， 指出他们思想和行为上存在的不妥之处，指出正确的方向，帮助他们 走出思维的死胡同，以积极的心态投入到学习生活之中。 5.以和谐氛围感染学生，让学生阳光地融入生活 在初中的班级管理工作中，总有一些群体与其他同学显得格格不 入，他们中大部分是学困生，学习的滞后容易让他们将内心封闭起来。 针对这样的现象，笔者在班级开展了团结互助活动，安排班级学 习优秀的学生、班级干部和后进对象结成帮扶对子，不仅在学习上帮 助他们，改良他们学习的方法，同时在思想上进行疏导，鼓励他们站 在现有的基础上向前迈步，不仅和自己的过去进行纵向比较，而且和