小学数学《6.7的解决问题》教学设计.pdfVIP

小学数学《6.7的解决问题》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：认识并理解大括号和问号的意义，能借助 情境图正确分析题意。 2.过程与方法： 经历用6和7的加减法解决问题的过程， 初步感受数学与日常生活的密切联系，体会学数学与用数学的 乐趣。 3.情感态度与价值观：通过本节课的教学，向学生渗透热 爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 教学重难点 教学重点： 理解带“大括号”和”问号”的这类题的题意。 教学难点： 正确运用加法或减法解决图中带大括号和问号的题。 教学工具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 课件出示森林动物园图片，让学生在图片当中找出数学信 息。 （有3头大象，5只小鸟，2只小兔子等。） 二、创设情境，探究新知 1.出示主题图 森林动物园的小动物想让我们帮助它们解决问题，你们愿 意帮助他们吗？揭示课题：6.7 的解决问题 （课件出示左边4只小兔子，右边2只小兔子）。 师：你看到了什么？有哪些数学信息？（板书：图里有什 么？） 学生汇报数学信息。 介绍新朋友：大括号和问号 问：大括号表示什么？问号表示什么?问号写在大括号下面， 表示提出什么问题？（一共有几只？） 师：指导同学们把数学信息和数学问题合起来说出完整应 用题。并边做动作边说图意。 学生之间相互说图意。 2.探究加法算法 师：说清楚了图意，你会解答吗？（板书：怎样解答 呢？） 生列算式4+2=6 （师提问：4表示什么？2表示什么？6 表示什么？为什么用加法计算？） ，并讨论计算过程。 学生之间互相交流。 学生汇报计算方法。 师：同学们都能用自己喜欢的方法计算，那么你们解答 的正确吗？很有必要检查一下（板书：解答正确吗？） 师指导怎样检查（先检查数有没有抄错，再检查算式， 最后检结果。） 最后指导口答（一共有6只。） 3.总结解题方法 先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，说明图 意，在列式解答，然后再检查，最后别忘了口答。 4.巩固提高 数学书46做一做，生汇报图意再计算。 数学书48 页练习题第1题，生独立完成，再汇报 数学书 48 页练习题第 4 题（生独立完成，汇报结果） 三、课后小结 谈一谈本节课有什么收获？ 四、板书设计 解决问题 图里有什么？ 怎样解答？ 4+2=6 （只） 解答的正确吗？ 一共有 6 只。