高三班主任高考工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三班主任高考工作总结 高三班主任高考工作总结 第一篇 曾几何时，从小学到大学十几年不停的上学，学习，我上够了，也学够了。我决定再也不从事与教育有关的行业了，可是就是造化弄人，我在毕业后始终找不到合适的工作，经过了n次失败后才不得不从事教师这一行业。  可就是党我再次从事教师这一行业后，我爱上了这一个神圣的岗位和工作，看着那么多的学生一次次的在我教育下渐渐成长，我心里就充满了成就感和自豪感。  回顾上学期工作状况，有进步，有缺乏，有小成果，有小过失。作个总结，一为自己反思，二为汇报工作。我已经是一名班主任了。  高三一般班的学生，最核心的思想问题是：读高中有没有用？  一般班大多数同学看不到通过努力读书而获得的较明显的回报，可以说每考一次就是对信念打击一次，让他们再一次加深对自己选择的怀疑。可以说，在某种程度上，高中三年，他们比成果好的学生走得更累，走得更艰苦。作为班主任，假如只是一昧地责备他们不努力付出〔事实上有部分同学的确不够力〕，一昧地强行压制是行不通的。  缘由如下：他们进高中的基础就比较差，这说明他们本身的学习习惯、意志力、心智成熟度等方面不够好。进入高中，学习任务更是量大难度大，如今要求这批同学跟上来，这需要他们超出常人的付出，个别的或许有可能，大批的就难度太大，不太可能。  基于以上缘由，同学们就简单产生厌学心情。如今又到了高三，他们这种厌学心情更加剧烈。这种厌学心情不只是因为他们不上进，怕吃苦而产生的，更在于他们认为：读书，对他们来说行不通，没有用。这种心情假如得不到疏通，整个班级的工作将特别难以开展  针对以上状况，我常常与同学们就高中生活的目的和意义进行沟通。  上高中的目的是什么？假如考二本以上的大学是唯一目的，那么，一般班的大部分学生从入学开始就注定要失败。学生都到高三了，高考能出怎样的成果他们心里都清晰，再对他们说什么努力就能考上好大学是没有劝说力的。  我个人给他们的参考是：上高中的目的对不同层次的学生有不同的侧重点。成果好的，考大学，考好大学是中心。成果不理想的，能力的全面进展和高中基础学问的学习这两方面是中心。打下一个基础，全面进展能力，发觉自己的特长，将来就比较简单找到一个进入社会的切入点。这就是一般班大部分同学三年高中生活的意义和努力方向所在。  解决了思想问题，学生就能安心学习。尽管不行能一药医百病但班级在大方向大目标上有了明确的认识，工作就好开展，就能有一些成效。  如何提高学生兴趣，有许多方法，我个人主要是深挖文本，充分利用好课本这个资源。文以载道，不管课文怎么变，它只是一个载体，不变的是这个道。我告知学生，读课本我们假如能读到现实，读到人性，读到自我，这样，你就会对课文感兴趣了。我上课也是从这个角度进行的，以课文为载体，同学生一起对现实、人性、自我进行探讨。这样，就能引起学生的共鸣，激发他们的兴趣，课堂就了作用，有了效果。  进入高三，新课已上完，基本是考和练。高三的课堂，我认为主要是帮助学生提高应试技能，总结各种题型的解决思路和技巧。针对这一点，许多时候，在课堂上我和同学们一起做题，先理出自己的思路，然后再一起对答案。对了，我们作为经验积累起来；错了，共同分析，我们错在哪里，为什么错了，作为教训加以总结。这样，作为老师，更能理解学生的错误，帮助他们不断提高。学生也简单明白：答案不是最重要的，重要的是通过做题形成解题的思维模式。训练多了，他们碰到高考常见题型都有一个基本思维模式，可以削减失误  基础学问注重积累，要求学生根椐复习进度，多用课余时间自我复习。对同学们讲清晰，基础学问的学习，别无二法，只有平常勤于积累。老师要做的就是课堂上有计划地抽查，检查效果，催促他们多积累。  这就是我对即将参与高考同学多提出的要求、计划和总结。我已经尽全力想好了在学习上的状况，具体怎么样学习只有靠他们自己的努力了，假如我总是一味的催促，使他们产生逆反心理，那只能是得不偿失。  在学生的生活问题上，我只能说让他们安分守己，在生活习惯上养成好习惯，尽量不早恋，在这个关乎终身命运的高三这个年份里。在生活上我尽量了解每个同学的状况，尽量给他们实际的帮助。有的同学家庭状况比较一般，我只能给予他们心理的劝慰，要他们坚持下去，这么多年都下来，在这个关键的一年肯定要挺住。  高三这一年真的很累，无论是学生还是老师，老拉紧了发条，不在关键时刻掉链子。可是如此重要的一年，还有许多学生没有意识到，高考就接近了，然后着了慌，这需要我不停的提示，高考就在眼前，不要再这样下去了。