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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 钱塘湖春行教学设计 钱塘湖春行教学设计 第一篇 设计理念  语文教学以提高学生的基本素养和学习能力为指导思想。本诗篇的学习主要是培育学生鉴赏诗歌的能力。在学习过程中，学生进行不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。  文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。  教材分析  1、《新课程标准》对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品味与审美情趣〞。这个目标表达了初中古诗词教学更突出“诵读〞、“观赏〞。  2、《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元的一篇课文。第三单元主要是说“山川之美〞，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会寄寓其中的情怀。  3、中华上下五千年，很多的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特殊是古诗诵读。  学情分析  无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永久是一个难点。大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的看法。八年级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能力方面依旧有所欠缺。经过一段时间的考察，发觉同学们不知道什么是真正的诵读。他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。期望通过本节课的学习，让学生把握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。  教学目标  1、把握诵读诗歌的方法  2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美  3、品味语言的过程中感悟诗人的情感看法  重点难点  1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：把握诵读诗歌的方法  2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。  教学模式  1.教法：  诵读法，对话教学法，情景教学法  2.学法：  预习法，小组合作探究法  教学策略  训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略、探究策略  教学手段  采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。  教学过程  一、未雨绸缪  (一)课前预习  1.把握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。  2.利用图书馆、网络等资源，认识并熟识以及本文的写作背景。  设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的生疏感，所谓“机会永久留给有预备的人〞。  (二)对话导入  古诗文是我们中华民族文化的精华，古往今来，万口传诵，培育了一代又一代炎黄子孙，成为祖华文化的命脉。在古诗文的学习中，朗诵显得尤为重要，全部的理解、学习、延长都要扎根于诵读。今日就让我们一起学习白居易的《钱塘湖春行》，共同走进诵读的世界。那么，同学们以前读过白居易的诗吗？  学生：读过，《赋得古原草送别》、《池上》、《忆江南》  设计意图：会拉近教师与学生的距离，增进彼此的感情。缓解学生的紧急感，使学生快速跟随老师进入状态。  二、知人论世  介绍与该诗创作背景(幻灯片形式呈现)  设计意图：了解及背景简介可以帮助学生解除阅读障碍，体会诗歌情感，做出知人论世的评价。品味语言的精妙，提高诵读的兴趣。 钱塘湖春行教学设计 第二篇 学习目标：  １、学问目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。  ２、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培育学生赏读诗歌的能力。  ３、情感目标：感受对祖国河山的喜爱之情。  教学重点：  1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。  2、理解的思想感情，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。  教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。  教学方法：美读法、合作探究法、商量法、  课前预备：  要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。  教学手段：  为增添本节课的趣味性、直观性和参与性，让学生更简单品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。  教